（学生惊呀地叫出声来）
感受科学探究过程
感受怎么去猜想
（学生惊呆了，简直不可思意。学生被这一奇异的现象紧紧地吸引住了，在心底产生了强烈的矛盾冲突，从而引爆出无尽的刨根问底。）
（学生的情绪激动达到高潮）
体会什么是观察，怎么去观察。
（一些学生感到惊呀，并跟着学。）
培养观察能力
感到观察很有意思，想不到还有这么多名堂
立志学好物理
树立（课改）意识，增强对学习和社会的责任感。
学会自己去提出问题。自主地进行科学探究。培养科学探究的能力。
实录二（第二课）
教学过程及手段
教学说明、意图及效果
20分钟的时间快速总结一～三节内容
学生演讲：（满怀激情地）
仔细观察却能发现和创造出新的东西，其中蕴藏着人类非凡的智慧。
科学思索；而物理学的进步，则归功于物理学界一流科学巨匠的不懈探索总结。
哥白尼、伽俐略：向我们展示敢于不迷信权威，敢于坚
持真理，尊重客观事实的科学精神。
爱因斯坦、波尔：敢于发表与众不同的见解，也敢于修正或放弃自己错误观点的科学合作精神。
示了物理学的实际而广泛的应用；现在科技的研究，使人类有了“千里眼”“顺风耳”，同时还将物理学的研究应用于生活实际，生产实际，产生巨大的社会推动力。
阶，抽象成巨人的肩膀，使我们能够站在巨人的肩膀，融成新时代的巨人。推动新时代，攀登更高的科技高峰的责任将落在各个在座的同学们的身上。
20分钟学生汇报自己的作业情况
学生争先恐后地登上讲台演讲。
有幸被选中的学生趾高气扬、胸有成竹地走上讲台。讲台上.
有的提出一个个小问题，令台下的同学争得面红耳赤；有的自己动手做个小试验，像玩魔术似的令台下的同学兴奋不已，齐声喝彩；有的则讲述起自己的小论文俨然一幅小科学家的味道。纵然人有百手，手有百指，不能指其一处。人有百口，口有百舌，仍不能说其一声。课堂在这种热烈有序的气氛中进行着。
布置作业
写一篇课后感想或提出一个问题，并就提出的问题写出一个小论文
带领学生走进神奇
（学生被科学家的精神深深感染）
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