七年级语文教案：《春》3

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　　教学目的：

　　1、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

　　2、朗读、背诵

　　教学重点：指导学生学习写景散文时，要注意分析描写景物时写了哪些景物，从哪些方面来写，写出景物什

　　么特征，哪些词语用得好，写出了作者的什么感受?

　　教学时数:两教时。

　　第一课时

　　教学步骤

　　一、复习旧课，引用古诗名句展现春的意境，并进行比较，激发兴趣。。

　　一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?( “两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?”)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?( “春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”)以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

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　　二简介朱自清

　　朱自清，我国著名散文家，其散文富于诗意，善于通过细致观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。本文大概写于1928-1937年间(联系《背影》)三、学生朗读全文，注意正音：

　　Zhǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn yùn yūn hè huò

　　涨：涨潮 涨红了脸 藏：藏起来 宝藏 散：散在草丛里 散会 晕：黄晕 头晕 和：应和 和面 薄

　　bó báo nèn yùnniàng suō hōng zhǎ chēng

　　薄：单薄 薄烟 嫩绿 酝酿 蓑衣 烘托 眨眼 撑

　　四、分析结构 第一段(1节)盼望春天。第二段(2至7节)描绘春天。第三段(8至10节)歌颂春天。

　　五分析第一段：迎春

　　1作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

　　“盼望着，盼望着”。反复叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　2轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。(要求轻声朗读) 3作用：紧扣题旨，点明春至，总领全篇，开启下文。

　　六分析第二段：绘春。

　　大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先 概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　　(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。

　　“一切”说明什么?没有一个例外。

　　(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?

　　山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　　分别写出春草出土、树叶翠绿，春山光泽;冰雪融化，春雨落地，春水涣涣;太阳升射，气温上升，春日暖人

　　(3)朗读第3节春草图，春草有什么特征，从哪些方面写的?哪些词特别用得好?用了什么修辞?

　　钻，写出顽强的挤劲与生命力。嫩，写出质地柔软鲜嫩。绿，写出颜色浅绿。满是的，写出长势旺盛。软绵绵，写出姿态。还写了人的活动，突出小草给人带来的欢乐和吸引力，人的心情舒服惬意，从侧面写小草。运用了拟人和排比。(引导比较夏草的旺盛，秋草的枯黄。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”)

　　(4)分析第4节春花图， 先写什么?后写什么?描写顺序?写出一派怎样的景象?春花特点?花下是怎样的情景呢?哪一个词用得特别好?写蝴蝶，蜜蜂的作用?为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?顺序?

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　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。从高到低从静到动，一派热闹景象。写花的争春，花朵多，花色鲜艳，花味甜，有实写，有虚写(由春花想到秋实“仿佛”不能去掉，表明是想象之景)有动景，有静景。“闹”(“红杏枝头春意闹”)不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派热闹景象，“叫”则感情色彩不浓。蝴蝶，蜜蜂都是从侧面写出花的特点。写野花，“散”含漫山遍野之意，写出花多，又写出在阳光照耀下，春风吹拂中野花闪闪发光，轻轻摆动的绚丽色彩。没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动，也自然引出春风图。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　第二课时

　　一复习提问如何写出春草春花的特点

　　二分析第5节春风图，春风有什么特点?作者怎么样把无形无色无味的春风写得富有感染力?

　　(背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”)

　　从触觉写风的温暖柔和(不寒，母亲的手)，从嗅觉写风的清新芬芳浓郁(发酵)，从视觉写风的色彩绚丽(繁花嫩叶)，从听觉写风的和谐悦耳。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　三分析第6节春雨图。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。春雨的特点是什么?找出文中的词把雨的形态、情态讲出来。春雨的作用是什么?写景顺序?

　　第一层正面写雨，“多”“细”和“密”。(三个比喻分别写出雨的形态紧密，闪光，细长) “斜织”，“薄烟”写出雨的情态轻盈和迷蒙，“笼”写出高度与范围。 第二层写雨中的景物，雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，写出春雨的滋润万物，雨中的景物气氛安静和平人们都在享受着春雨的滋润，“慢慢”“撑起伞”“披蓑戴笠”，“春雨贵如油”。顺序从近到远，从动到静到动。

　　“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　四分析第7节迎春图。写出了们什么样的精神状态?与前4幅自然春景图有何联系?

　　第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。工夫：时间。点睛之笔：一年之计在于春(“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。)颂扬奋发向上的精神，表现对美好生活的憧憬，告诉人们要莫负春光，抓紧时间，创造美好生活。

　　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　五小结：

　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”;写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　六分析第三段：颂春。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢?作用?如何设喻?

　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。