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让评语写出学生的个性,
“我看了老师的评语以后,脸上有了笑容。因为老师第一次给我这样的评语。我想,我以后一定要听从老师的教诲,认真学习,不辜负老师、爸爸、妈妈对我的期望。”
老师们评价的语言自自然然变得丰富起来了。
以前老师撰写评语一般没有性格这一项指标,而现在针对学生写评语,“性格”的描述就成为老师必写的一个方面。
同样一项“能否按时完成作业”的评语指标,老师能根据不同同学的情况具体区分为:“不完成作业”、“交上来的作业令人感到舒服”、“你的一篇篇答案正确的作业,因你的字而大打折扣”,“作业的准确率高,书写很工整”等等。
就连学生是否“遵守纪律”,老师也不会一言以蔽之,而会将守纪的程度、课内与课间、一贯与偶尔、主动与被动等不同层次的差别细致地区分开来。
发生在扬名小学的显著变化可以说明,只要观念转变,老师评价的眼光、评价的语言也都随之可以改变。同时也使我们看到,与其坐而论道,不如拿出实实在在的教育行动来,因为建设远胜于批判! 有了天骄网,优秀的您更出色!
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