2016年教师资格证考试：教育心理学章节知识八

第八章 记忆发展与知识的巩固

记忆通过识记、保持、再现（再认或回忆）三个环节。
形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。
根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
大学生记忆发展的特点；1逻辑记忆能力得到显著提高；2各种记忆品质得到全面发展；掌握各种有效的记忆方法。
影响知识识记于编码的主要因素：1材料的数量与性质；2识记的目的性与主动性；3对材料意义的理解度（氛围意义识记和机械识记）；4组块化编码；5尽可能是多种分析器协同活动；6觉醒状态；7识记的信心。
知识保持与存储的组织形式：1空间组织；2系列组织；3联想组织；4网络组织；5更替组织。
记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈现负加速型。
干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。
如何合理复习，防止遗忘？www.jiaoshi66.com
1复习时机要得当
2复习的方法要合理
3复习次数要适宜。必要是可以采取“过度学习“来提高级以效果，过度学习指在学习达到刚好成通过以后的附加学习。