2016年教师资格：幼儿教育心理学(3)

标签：美术教师考试试题,小学教师考试试题,教师考试试题,http://www.jiaoshi66.com 2016年教师资格：幼儿教育心理学(3),
第三章  游戏与幼儿的心理发展
一、重点掌握
（一）名词
1、游戏 2、角色扮演
（二）问题
1、游戏在幼儿心理发展中的作用
（1）游戏适应幼儿心理发展的需要。
（2）游戏符合幼儿心理发展的水平，为幼儿的发展提供了最好的条件。
第一，游戏在幼儿认知发展中的作用。
第二，游戏在幼儿情感发展中的作用。
第三，游戏在幼儿个性形成中的作用。
2、游戏的本质和特征http://www.jiaoshi66.com
（1）游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。
（2）游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性的活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。
3、促进幼儿游戏发展应注意的问题
（1）把游戏列入整个教育工作计划之内。
（2）为幼儿开展游戏创造条件。
（3）正确理解游戏中成人的主导作用。
二、掌握问题
1、主要的游戏理论的主要代表人物及其主要观点
（1）经典的游戏理论
包括：精力过剩论、娱乐论、重演论、练习论。
（2）精神分析学派的游戏理论
包括：发泄论、掌握论。
（3）认知发展的游戏理论
（4）前苏联的游戏理论
2、幼儿游戏的发展
（1）从认知发展的角度分
主要由皮亚杰提出，分为三个阶段：练习性游戏阶段（0——2岁）；象征性游戏阶段（2——7岁）；规则游戏阶段（7——11、12岁）。
（2）从社会性发展的角度分
主要由帕顿提出，分为了六种不同的水平。
（3）从游戏种类发展的角度分
主要由比拉提出，游戏有：未分化型、累计型、连续型、分节型、统一型。
（4）从游戏的具体成分分
从游戏的主题看，包括：无主题、有简单的主题但不稳定、有明确而稳定的主题。
从游戏替代物看，包括：用与实物相似的替代物、用与实物相似性较低的替代物、不依赖于实物的替代。
（5）从游戏的独立性、创造性的发展分