地球和地球仪

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    [提出问题] 一艘船只在海上遇难,如何报告其遇难的位置?(用红点表示船只在地球仪上的位置)
    [引导理解] 引导思考,熟悉到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”;进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系,如在班级中自己的座位确定等
    [寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”?学生会发现在地球仪上的经线和纬线,两条线有一个交点,就可以确定任何一点的位置,引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分
    [问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度,别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置,进而得到救援。
    [巩固练习] 学生在图上找北京(1160E、40oN)、伦敦(00、51oN)、纽约(41oN、740W)及课本“想一想”内容
    [板书设计]
    四、经度和纬度
    经度
    纬度
    度数起点线
    度数划分
    代 号
    半球划分
    五、经纬网
    [设计思路]
    由于教材内容较为抽象,涉及高中立体几何的知识,学生难于理解;同时注重学生年龄特征,所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论,结合多媒体教学,培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点,设计了两种教学方法。
    第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不轻易理解的,所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察,提供挂图、地球仪,协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后,自己归纳概括出知识网络,呈现给大家,给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高,利于对基本知识的把握。
    第二种方法采用多媒体技术,将难于理解的内容做成动画演示,教师应及时提问总结,和及时的练习巩固
    经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法,将理论应用与实践。多做练习十分有利。
    探究活动
    探究活动1
    活动:在课余时间自己动手制作简易地球仪。
    材料:乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
    步骤:
    (1)在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈,作为赤道;在赤道两侧各钻一个小孔,使小孔到赤道上各点的距离相等。
    (2)把铁丝弯成下图所示的外形,注重倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角,同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
    (3)把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
    (4)在下图中箭头①所指的倾斜铁丝两头,用胶布裹几圈,这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间,同时又可以自由转动。
    (5)在上图中②的部位,包上一些橡皮泥,使做好的小地球仪不会翻倒。
    探究活动2
    在课堂教学的过程中,关于地球的外形,可以让学生列举地球是球形的证据。如在海边看到有帆船从远方驶来,总是先看到桅杆,再看到船身。再如月食是地球的影子遮挡了月亮,根据月食照片可以推测地球的外形等等。并可使学生谈一谈从人们熟悉地球的外形的过程中感悟到了什么?课堂上的讨论可以活跃气氛,提高学生的学习爱好,并使得知识的理解更透彻。
    探究活动3
    针对第一章中关于“地球和宇宙的关系”部分内容,可以在业余时间组织学生去天文馆参观,了解宇宙、星系、地球的相关天文知识,开阔眼界。参观过程中可以进行讲解,或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观。参观完毕后要写观后感,并举行观后感的评选活动。该活动即可以开阔学生的眼界,又可以提高学生的学习爱好,寓教于乐。

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