Lesson 6教案示例
【重点】复习巩固本单元重点内容
【难点】A、E、I在开闭音节中的读音
【教学过程（www.jiaoshi66.com）】
Warm up
组织学生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers
教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。
复习数词
以报数的形式复习。教师说：Start counting 学生按座位往下报数，从一开始到班内的最后一名学生，按顺序数。第二步做数词的接龙游戏，即教师先说一个数字（例如：two），找一位学生接着数（three），该名学生再找一位学生再接着数一个数字，一直全班每一位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步，教师提问：What’s your number? 要求学生根据刚才自己报过的数来回答。
Learn
听本课的会话整体录音一遍，然后让学生模仿录音进行跟读，最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习。
教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容
What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）
What row is Joe in? (He is Row Five.)
Who is in the same class? (Li Yan)
Is Joe a new student? (Yes, he is.)
学生之间问答
找学生到教室前面对其他学生提问题（将问题用投影打在黑板上），
问题范围：Are you a new student?
What class/grade are you in?
What row are you in?
Are you in Row One/Two…?
What’s your number?
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。
对话表演
请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
Pronunciation
教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 学生能准确地读出后，要求学生想出哪些词汇中同样含有这个因素[ei]，学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词写在音标[ei]下面，再启发学生回忆出所学过的单词face、grade、plane等词。教师都将这些词写在音标下面。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。
用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[A ]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。
Game
教师事先将二十以内的加法算式分别写在不同的纸上，每张纸上写有八个算式，发给同桌的两个学生进行问答练习，练习时发音应该准确，回答时应该有一定的速度。
将全班分为男女声两大组进行比赛。每组选出两名代表，其中一个人问对方五个问题，另一个认回答对方五个问题。要求发音准确，速度快。
练一练
做课堂练习中听音，打勾或划叉练习和听音写单词。
作业
朗读并抄写课堂练习册中归纳的本单元的单词和句子
板书设计
教案点评：
提供Lesson 6教案示例。第六课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇zero--twelve以及重点语音知识，并综合了“是”动词。所以在本课时的开始部分，还是从复习数词入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲We all clap hands together和The number song。会话是前几课重点用语综合的产物，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，然后让学生模仿录音进行跟读练习。最后教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。语音则可以以归纳总结的方式进行复习巩固。
他是谁的探究活动
探究形式：游戏
探究名称：Who's he/she?
探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。
探究过程：
教师心中想好一位学生的名字，然后请一位学生到前面来，悄声告诉她人选。再请全班学生猜，要求猜的学生们提出一些关于人选的相关问题，问题中必须有Is he in Row...?或Is he/she Number...? 通过答案猜到底是谁。猜中的学生可以坐到前面，由第一个回答问题的学生再想出一个名字耳语给这位学生，继续往下做。
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