一年级下册（识字7）教学设计

课前透视
   “是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
   通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
   教学目标
   1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
   2. 正确、流利地朗读课文。
   3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
   4. 有主动积累对子的愿望。
   5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
   教学重点
   识字、写字和朗读。
   信息资料
   1. 图片、生字卡、小黑板、课件。
   2. 学生搜集的对子。
   教学时数
   两课时
   第一课时
   切入举偶
   1. 对对子。
   今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）
   （爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）
   2. 谈话。
   你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”
   （利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）
   对话平台
   自学。
   1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。
   2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？
   3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。
   识字。
   1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。
   是——非 长——短 虚心——骄傲
   热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌
   2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）
   3. 同学交流识字方法。
   4. 巩固识字。
   （1） 对对子。
   学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。
   （2） 看图贴词语。
   图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。
   词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。
   写字。
   1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。
   2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。
   3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。
   4. 学生描红、临写，并展示写字成果。
   (根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)
   第二课时
   对话平台
   导入。
   老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。
   1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。
   2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。
   3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。
   （课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）
   朗读背诵。
   1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。
   2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。
   3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
   4. 背诵课文。
   感悟。
   1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。
   2. 说说为什么喜欢这些词语。
   3. 选择你喜欢的词语练习说话。
   练习。
   1. 我会读。
   2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？
   3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。