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苏教版语文高二年级《短文两篇》教学设计之一,
短文两篇
教学目标
1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇短文的表现手法，品味两篇短文所隐含的意义。
2.思想教育目标：理解文章的内在情感。
3.能力培养目标：评价这两篇短文的观点，阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。
教学重点
根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。——散文的欣赏。
教学难点
作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。
教学课时
两课时。
教学方法
阅读、讨论。
教具使用
相关课件PowerPoint格式。
教学内容和步骤
《鲁迅诗稿》序（第一课时）
1导语。
这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰富，语言精美。
2听课件朗读后回答下列问题。
(1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点?
诗歌：每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法：自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。
(2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价?
诗歌：前无古人，后启来者。书法：世人宝之，非因人而贵也。
(3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法?
学其人，更要好其诗，好其书。
(4)常见的论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种?
并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式，即先分述诗歌和书法，最后再作总评。
这篇序内容分明。第一段评价鲁迅诗歌，艺术上是“绝唱”，讽刺敌人“犀角烛怪”，对待朋友“肝胆照人”。这就把这一评论放在鲁迅研究的广阔背景之下了，它联系了鲁迅的思想，亦联系了鲁迅创作的总体特征，评论中肯，恰到好处。郭沫若在评论鲁迅诗歌的时候，还点面结合，有总说，有举例。第二段评论鲁迅书法，认为他学习了古人的书法优点，“自成风格”“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”。这一评论，非内行下不了这个判断，既指出了鲁迅书法艺术的特色，又表现了作者研究功力。第三段总评鲁迅诗歌和书法，把鲁迅的为人与为文结合起来，“诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在”，这亦符合中国历来奉行的“知人论世”的传统。最后作者向读者推荐这本书，希望读者“好其诗，好其书”，这样读者一定能从道德文章方面皆受到教益。全文共三段，前两段分写，后一段总写，作者用文学的语言，对鲁迅诗歌和书法进行了全面而深入的评价。
3反复诵读，体味本文语言特点。
这是一篇序，也是一篇优美的小品文。它给人的整体感觉，是它短小篇幅中包容的巨大容量，文言的形式和精美的遣词造句给人无尽的美感。
鲁迅是一位思想深邃的伟大作家，他的思想不是眼下说得完的，他的文学成就也让人们一代代反复研究，受益无穷。鲁迅的诗歌创作和书法艺术，人们向来注意甚少，至今还如此，原因是鲁迅其他方面的成就和光芒，遮盖了他诗歌和书法的光辉。《鲁迅诗稿》的出版，在一定程度上弥补了这一不足。郭沫若为这本书的出版写的这篇序，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精神和魅力。不过，要用二百多字完成这一任务，没有大手笔是很难做得到的。
这是一篇序中之奇文。它用文言写成，句式参差又有对仗，语言平实却又出奇。细细朗读，又像一篇古代骈散结合的小品文，有节奏，琅琅上口。
这篇序言的句式，长短相间，音节铿锵，抑扬起伏。短句如“偶有所作，每臻绝唱”，“春温秋肃，默化潜移”，短得有力；长句如“对方生与垂死之力量，爱憎分明；将团结与斗争之精神，表现具足”，长得自然。也有类似偶句，如“朴质而不拘挛，洒脱而有法度”“身心获益靡涯，文章增华有望”，对得工整。整体感受全篇句式，如涉险路，观美景，从从容容，节奏舒缓。只在古人文章中才能感觉到的，我们在今人的文章中也享受到了。这是郭沫若大手笔奉献给我们的一篇美文。
本文用字用词，可谓精妙，字斟句酌，又不露痕迹。其中用字用词如“臻”“方生与垂死”“团结与斗争”“熔冶”“逾”“攀”“春温秋肃”“默化潜移”等，十分节省，也十分精确。本文运用典故，也是水到渠成，自然而出。短短二百来字，处处可见郭沫若的才气，丰富的历史知识和典籍知识。什么“犀角烛怪”，什么“前无古人，后启来者”，什么“学莫便乎近其人，学之径莫速乎好其人”等，都有来头，或点石成金，或直接引用。作者写作这样一篇小品，如在方寸之地跳舞，游刃有余。
[附]学习郭沫若同志的一篇短文(曹述敬)
1961年9月18日《人民日报》上发表的郭沫若同志的《〈鲁迅诗稿〉序》，是一篇精美的短文。这篇短文的作法，值得学习的地方很多。这里试谈两点。
简练。作文首先是立意，先要确定说些什么。在一篇序文中应说些什么呢?前人讲过：序之“为体有二，一曰议论，二曰叙事”(《文章缘起·补注》)。现代序文的作法，或介绍书的内容，或对内容及作者有所评议，仍不外议论、叙事。这是容易想到的。但这是给鲁迅的书作序，恐怕有人就容易从对鲁迅先生总的评述落笔。或者贪图省事，竟直接援引现成的对鲁迅评价的话语。这样，文章好坏固也难讲，但要想写得短些，就不易了。“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”(《伯子论文》)。《〈鲁迅诗稿〉序》发端即说：“鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。”扣紧题目“诗”字落笔，省却许多繁文，作者正是从“众人不下手”处下手，一开头就是短文的写法。第二段开头说：“鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。”扣紧题目“稿”字。第三段归到“诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。”要我们好(爱好之好)鲁迅其人，“更好其诗，好其书(书法之书)，而日益近之”。全文只有三段，不足二百五十字，对《鲁迅诗稿》这一题旨，表现具足。可谓“简而不遗其意”。不但没有“遗其意”，而且意在笔先，从容布置。第一段论诗，引了鲁迅先生的名句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”第二段论“手迹”书法，末两句：“世人宝之，非因人而贵也。”结上启下，是本篇很好的过换处。第三段谈向鲁迅学习，还引了《荀子·劝学篇》的话。优游闲适，短而不促。实非文章老手不能为此。
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其次是剪裁浮词，锻炼字句。这项工夫如用不到，文章多出十句八句，增加一二百字是不算回事的。郭老这篇序文，语言极为精练，真是句无可削，字不得减。例如第一段，共三句，八十余字，就把鲁迅的诗的思想性、战斗性全部道出。这三句话，八十余字，包含了多少内容啊!诚然，这篇序是用文言写的，文言文的字句较之白话容易简练。但也不是只要用文言写作，文章自然就会简练，还得要看工夫技巧。
2优美。上述序文的简练，已经见出它的精巧。这里再从章句、含蓄两个方面，谈谈它的优美。
先谈章句。就章法说，全文三段，长短相若，所差不过二三十字，作为一篇短文，显得极匀称。一段论诗，一段论字，末一段结到学习鲁迅的诗、字和为人，犹如燕尾归身，清晰优美。这篇序文的句法的特点是变化多。有多到四十七字的长句，也有三字一逗的短句。其中最多的是四字一逗的句子。长句凝重，短句有力。长短相间，读来便觉文章气势雄浑。适当地运用四字句，能使文章具有整齐之美，便于讽诵。偶句的组织安排是这篇序文的句法变化的又一特色。例如，第一段内“‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足”，“寥寥十四字”以下是个长偶句。第二段内“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度”，是由两对偶句组成的。下文“远逾宋唐，直攀魏晋”又是一个偶句。文章的最后一句“苟常手抚简篇，有如面聆謦，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文笔增华有望”，是由三组偶句组成的。这些对偶的句子，使文气调节，音调铿锵，是我国散文写作的一种优良传统。我们读着这篇序文，觉着似散实骈，顺乎自然，毫无斧凿痕迹，而大有助于文章的变化、生动。此亦非文章老手不能为也。
此外，序文中有几句成语，用得都恰到好处。有些还是创造性的运用。如“前无古人，后启来者”，本由“前无古人，后无来者”翻出，一字之易，新意立见，而又那么自然。又如“远逾宋唐”一句，“唐宋”连用虽最习惯，但因此处是说超越前代，自可由近及远。这些地方正是所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，值得我们细心玩味学习。
再说含蓄。序文对鲁迅先生及其诗、字的评价极高，放言遗词，斤两十足。但没有用类似“伟大”“高明”等形容词，也很少用类似“极”“至”等副词。这是文章的新奇处，也是写法的含蓄处。如第一段论诗，没有说鲁迅先生对写诗如何有修养，只说：“鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。”这样写，让人感到的言外之意，至少有二。其一，鲁迅先生无心做诗人，而诗的造诣极深。其二，鲁迅先生的伟大和他在我国历史上的地位，不仅限于是个诗人。第二段论鲁迅先生的书法，不直说功力如何，只说“熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应”，而鲁迅先生对于书法如何有研究，有功力，自然见出。“熔冶篆隶于一炉”和后面的“远逾宋唐，直攀魏晋”合起来，告诉我们：鲁迅先生的书法所以“自成风格”，不仅是勤写苦练，使“心腕交应”的结果，更重要的是他文字学有根柢，对碑帖有研究。第三段中“鲁迅先生，人之所好也”一句，充分表现出鲁迅和人民的关系，人民对鲁迅先生的敬爱。不说鲁迅先生的思想、品德、学问、文章，而思想、品德、学问、文章自见；不言鲁迅先生伟大，而伟大自见。下文从爱好《鲁迅诗稿》说到“苟常手抚简篇，有如面聆謦，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文笔增华有望”，写得更为形象、含蓄。“春温”“秋肃”两个词，鲁迅先生的诗文中都曾用过。两词合用在这里，是对鲁迅先生的诗的思想内容有温驯、严肃两面，学者“手抚简篇”，经常学习，则将“默化潜移”，使“身心获益”“文笔增华”，甚有蕴藉。“文笔增华”一语，既说了文章也说了书法，回顾了全篇的题旨。如此结尾，发人深思，情味无穷。
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