触龙说赵太后（教案）|教案

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E、孤之有孔明，犹鱼之有水也
6、下列句子中用了比喻说法的是（）
A、原未及填沟壑而托之　　B、一旦山陵崩
C、愿令得补黑衣之数　　　D、老臣贱息舒祺
7、下列句子没有敬称的是（）
A、敢以烦执事　　　B、能面刺寡人之过者
C、吾不能早用子　　D、媪之送燕后也
8、“与”字作介词用的一项是（）
A、失其所与，不知　　　　　B、秦伯说，与郑人盟
C、若壅其曰，其与能几何　　D、吾与徐公孰美
9、“其”字作人称代词用的一项是（）
A、吾其还也　　　B、其所以阜财用衣食者也
C、谓其妻曰　　　D、故以为其爱不若燕后
10、下列每项中的两句，后一句接得对的是（）
A、因人之力而敝之，不武。
B、防民之口，伤人必多。
C、问之客曰：“吾孰与徐公美？”
D、位尊而无功，奉厚而无劳。
11、选出加线字的用法，不同于其它三句的一项（）
(1)A、不若长安君之甚　　　　　B、目似瞑，意暇甚
C、由是观之，王之蔽甚矣　　D、甚矣，汝之不惠
(2)A、愿及未填沟壑而托之　　B、微夫人之力不及此
C、及郡下，诣太守　　　　D、在肌肤，针石之所及也
(3)A、为川者决之使导
B、必以长安君为质，兵乃出
C、不以木为之者，文理有疏密
D、父母之爱子，则为之计深远
12、对下列各句中加线字的用法，归类正确的一组是（）
①晋军函陵　　　　　　②若不阙秦　　　③闻寡人之耳者
④因人之力而敝之　　　⑤肆其西封　　　⑥吾妻之美我者
⑦能面刺寡人之过者　　⑧赵王之子孙侯者
⑨若亡郑而有益于君　　⑩今媪尊长安君之位
A、①⑧/②③⑨⑩/④⑤/⑥⑦
B、①⑧/②③④⑤⑨⑩/⑥/⑦
C、①⑧/②③⑨⑩/⑥/④⑤/⑦
D、①⑦/②③⑨⑩/⑥/④⑤/⑧
13、下列句中加线词，古今同义的一组是（）
A、行李之往来　　丈夫亦爱怜其少子乎
B、国人谤王　　财用于是乎出
C、宫妇左右莫不私王　　亲戚补察
D、老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君　　父母之爱子
14、省略成分不同于其它三句的一项是（）
A、晋军函陵　　　　　　　　　　　B、敢以烦执事
C、召公告曰：“民不堪命矣！”　　D、使监谤者
15、下列句子中，结构相同的一组是（）
A、以其无礼于晋　　且贰于楚也
而封以膏腴之地　　贤于长安君
B、夫晋，何厌之有　　忌不自信
长安君何以自托于赵　　群臣吏民能面刺寡人之过者
C、是障之也　　吾妻之美我者，私我也
城北徐公，齐国之美丽者也　　非弗思也
D、客从外来，与坐谈　　敢以烦执事
召公告曰：“民不堪命矣！”　　使监谤者
16、选出停顿有误的一组（）
A、于是/入朝见威王。　　今齐/地/方千里。
B、此所谓/战胜于朝廷。　　是故/为川者/决之使导。
C、邹忌修八尺/有余。　　使公卿/至于列士献诗。
D、老臣窃以为/媪之爱燕后贤于长安君。
老臣/今者/殊不欲食。
17、下列说法正确的一项是（）
A、我国春秋时期，有公、候、伯、子、男五种官职。
B、所谓“春秋三传”，指的是解释鲁史《春秋》的《左传》、《公
羊传》和《谷梁传》
C、我国古代有二十四部纪传体史书，其中包括《左传》、《国语》
和《战国策》
D、“曰”字在现代汉语中一般不单独使用，它是作为一个语素在句子中充当成分的。

二、填空题
18、解释下面句中加线词，分别指什么人？
“故天子听政，使公卿至于列士献诗，瞽献曲，史献书，师箴，瞍赋，矇诵，百工谏，庶人传语，近臣尽规，亲戚补察，瞽、史教诲，耆、艾修之，而后王斟酌焉。”

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www.jiaoshi66.com 公卿　　列士　　瞽　　　史师　　　瞍　　　矇　　　百工庶人　　近臣　　亲戚　　瞽、史 耆、艾
19、委婉劝谏是一种高超的语言艺术。认真回答下列各题，体会课文主人公各自采用的劝谏方法。
(1)烛之武之所以能说退秦师，主要在于他举例析理的深刻，详陈秦
攻郑之害，其害主要有三：
其一，
其二，
其三，
(2)邹忌运用类比的方法讽谏齐王收到了显著的效果。令初下， ；数月之后，；期年之后。
(3)触龙用对比的方法，使赵太后明白了 的道理，进而使太后最终同意以长安君为人质。

　
教学建议


文言语言通俗易懂，教师可指导学生借助注释自读课文，并简略介绍背景材料，对文句稍加点拨，使学生通过自学课文既受到培养自
立能力的教育，又吸收游说语言艺术的营养，同时掌握文中实词、虚词的用法，了解句式特点，并背诵文章第3段。教学时可分四个
步骤进行：
（一）简介《触龙说赵太后》一文背景材料
1．简介当时赵国面临的紧张形势；
2．简介赵太后其人，她是历史上赫赫有名的赵威后，并非昏庸无能之辈。
（二）借助注释自读课文，并用原文句子回答下列问题，然后译成现代汉语。
1．触龙说赵太后的背景是什么？
2．太后怎样从“盛气而揖之”到“色少解”？
3．触龙认为父母应如何爱子女？
4．触龙自己是如何关爱他的幼子的？
5．触龙是怎样看待太后关爱女儿的？
6．赵先祖以及各国诸侯溺爱子孙留下了怎样的惨痛教训？
7．触龙哪些话最终打动了太后，使其欣然答应派长安君去齐国作人质的？
（三）教师点拨
1．对学生理解有误处纠正。
2．对精彩之笔的点拨，如“入而徐趋”。
提示：以动作示触龙足痛，为下文闲谈乃至提出为子谋职作辅垫。
3．对文化常识的补注，如“持其踵”等。
4．对弦外之音的解读，如“太后盛气而揖之”“太后之色少解”“太后笑曰”等。
（四）将本文改写成现代汉语，要求根据自己的理解把对话时的心理活动写进去。

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