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《荒岛余生》教学设计11

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五、作业:熟读课文,复习生字词。

第二课时

教学目的:
 1、培养学生快速默读课文感知课文的能力。
 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。
 3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折

和失败。
教学重点:
 1、学习通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。
 2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
教学难点:理清人物的思路,感受他的心理变化历程。
教学过程():

一、复习回顾。

二、合作探究,品读赏析。

1、合作探究:(四人小组学习讨论,教师参与。)

(1)身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?

讨论明确:他尽管落难荒岛,却找到了活下去的理由,那就是:在海难中,他一个人幸存,这是上帝的特别关照;从船上获得生活的必需品,这是上帝对自己的格外的关照;而日记中列出的六大“好处”,更集中的体现了鲁滨逊要顽强活下去的理由。

(2)你是怎样看待鲁滨孙在逆境中的自我安慰的? 他这样算不算逃避现实呢?

讨论明确:

(1-3段)写鲁滨逊及时调整悲观绝望的心态,决定在荒岛上顽强的生存下去。

(4-9段)叙述了鲁滨逊为了生存创造具体的物质条件。

(10-12段)写了主人公进一步调整自己的生存心态。

在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。

(3)从文章看,鲁滨逊是一个怎样的人?体会他的心理变化过程。

讨论明确:意志品质极为坚强,生存信念十分执着的人。务实肯干,勤于创造。他的一切行为,特别是思考过程,全是积极主动的,都是为了更好的把握生存机会,创造物质条件,调整生活心态。不随遇而安,不消极待命。

(4) 作品以第一人称的角度来写有什么好处?
讨论明确: 第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现

“我”的内心世界,这就更具真实感。

2、品读赏析:文中哪些语句深深地感动了你,而你又是如何理解这些话的?

三、联系生活,体验冒险。

1、联系自己的生活,把你在学习或生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折, 试仿造课文中“借方”和“贷方”的格式,把好处和坏处排列出来

2、你认为他这样一定要活下去,值不值得?

探讨明确:鲁滨逊虽身处绝境,但他能说服自己顽强的活着,并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要勇气。从这里可以看出鲁滨逊是一个珍惜生命、热爱生命的人。他活得积极主动,活得象个人,活出了人的尊严,这样活着值得。

3、假如你在野外遇险,你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢?

四、总结全文:一个人在逆境中不但不可以悲观绝望,更要积极地、努力地寻找有利

于自己脱险的因素,从而改变自己被动的局面,鲁滨孙在这样的荒岛中,凭

着自己的意志顽强地活了下来,给我们做出了很好的榜样。我们要学习他那

种积极乐观,珍视生命的精神,做一个热爱生活,能勇敢地生活下去的人。

五、布置作业。

1、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著《鲁滨孙漂流记》。

2、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛,你会怎样想?怎样做?发挥想象,写一篇短文。

 

板书设计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课后记录:

 

 


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