《童趣》教学设计10

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(8)见／二虫斗草间。

  2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影

童稚(zhì)    藐(miǎo)小    项为之强(jiāng)     鹤唳(lì)云端    怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)    土砾(lì)    壑(hè)     庞(páng)然大物      虾(há)蟆(ma)

  3、反复朗读课文，熟悉课文。

方式：齐读、小组读、男女生读。

五、合作研讨第1—2段。

1、  小组合作研讨第1--2段。

要求：直译，字句落实。

   小组讨论后，交流。略

2、  词语积累：

 余   张目对日  明察秋毫   藐小  之   其   故  时  物外 

   成   私   拟  于  之  则  或  项   强   素帐   徐  以  作  观  如  唳  为  怡然

3、  再读课文1—2段，熟读成诵。

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www.jiaoshi66.com 六、布置作业：1、背诵1—2段

2、注音10个，每个5遍。

 

 

第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学过程（）：

一、复习导入：

  1、检查背诵1—2段。

  2、抽查词语掌握情况：

(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故，所以)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地。  于，在。)

(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵”，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)

(7)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

(8)徐喷以烟。(以，用。)

3、翻译句子

(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，[我]为此高兴得[不断地]叫好。)

教师对学生的回答及时给予赏识和激励性评价。

二、合作研讨第3—4段

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