2．把理解中的问题提出来，．学生之间
互相探讨解答。 。
3．结合诗歌的时代背景，理解土地、河
流、风、黎明这些意象的象征意义。
要点：土地象征着历经磨难而又充
满希望的祖国；河流和风象征着中
国人民不屈不挠的反抗精神；“黎
明”可以看作充满生机与希望的解
放区的象征。
4．有感情地齐读课文。
三、本课小结
本节课我们主要朗诵了诗歌，感知了诗歌表达的对历经磨难而又充满希望的祖国无限的热爱。同时理解诗中土地、河流、风和黎明这几种意象的象征意义。让我 ●们完整地感知了诗意、诗情，理解了诗歌的创作动力。
四、板书设计参考
土地歌唱{河流 爱得深沉
黎明
练习设计
◆随堂练习设计
1．请用楷书抄写课文。
2．诗歌创作的年代是1938年11月17日，当时中国处于什么时期?
3．诗中的土地、河流、风和黎明象征了什么?
◆个性练习设计
1．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句的表达方式是什么?有什么作用?
2．如果表达对祖国的热爱，你会选用什么事物来表达情感?为什么?
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．探究主旨 1．赏析感悟2．拓展运用 2．读写结合
一、探究主旨(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．赏析诗句。
请学生再读诗歌，品味赏析富有表．
现力的词句。指导学生深入挖掘诗
歌所表达的深层意蕴(从词语的表
达效果分析，特别要结合时代背景
解读) ：
A．我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
B．这永远汹涌着我们的悲愤的河
流，这无止息地吹刮着的激怒的风。
C．连羽毛也腐烂在土地里面。
D．为什么我的眼里常含泪水?
2．探究主旨：诗人为什么会有这么炽
烈的为祖国而献身的爱国热情?请．
读诗歌《给战斗者》(节选)和《假使
我们不去战斗》，理解当时的时代特
征，用诗中的诗句来解读诗人的爱
国热情。
3．大声朗读《给战斗者》、《假使我们不
去打仗》，感受诗歌所抒发的在抗日
战争时期那种悲愤深沉的爱国激
情。．
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