六、布置作业
1、 阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。
2、 课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太民族。
第二部分
教学目的：
1. 精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。
2. 结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
3. 探究课文逐步深入地描写任务的写法。
4. 体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。
教学过程（）：
1. 交流课外阅读和查阅资料的内容。
2. 共同学习第三部分。
（1） 朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？（提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段）
（2） 有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。
明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
《生命与和平相爱》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com3、 回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？
明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。
4、 结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
5、 总结全文
（1） 探究课文逐步深入地描写任务的写法。
（2） 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
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