人教新课标语文九年级《应有格物致》教学设计

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应有格物致知的精神

　　教学目的：
　　（1）分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。
　　（2）联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。
　　教学过程：
　　（1）导入新课
　　自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。
　　（2）阅读课文，掌握基础知识
　　先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。
　　（3）研读课文，理清思路，归纳段落层次。
　　先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。
　　明确：论点：应该有格物致知的精神（课文题目）
　　第一部分：话题：怎样了解自然科学（第1自然段）
　　第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界（第2—5自然段）
　　第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验（第6—12自然段）
　　（4）归纳小结，明确要点。
　　①简答“格物致知”。
　　明确：从探索事物而得到知识。
　　②学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神？
　　（略）
　　（5）课后作业（略）
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