5 – 6 7 ︱1 – 6 - ︱7 – 6 7︱5 – 1 - ‖
强弱规律：强 弱 次强 弱
《小蝴蝶》
3
1=C — 徐连宁曲
4
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5 6 7 ︱1 – 7 ︱6 7 6 ︱5 - - ︱
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5 6 7 ︱1 – 6 ︱7 5 7 ︱1 - - ‖
强弱规律：强 弱 弱
“引趣再创造”指教学中让学生欣赏竖笛曲《森林的歌声》后，引导学生创造由“5 6 7 ! ”这几个音组成的简短乐曲并演奏给同学们听。
“课后练习思考与探索”是指学生听教师吹奏《雪绒花》后，让学生课余练习乐曲中有“Sol la si do”指法的音乐小节，并鼓励学生把第三单元第27面的内容，自学思考并练习“do re mi fa”的吹奏。
五、 说教学用具：
在教学用具上，我采用了实物教学教具与现代多媒体辅助结合的方式。
首先在导入部分我用多媒体屏幕播放《我和你》的画面及竖笛吹奏的音乐，然后用多媒体屏幕显示八孔高音竖笛的平面结构，再用多媒体播放《回忆》和《小蝴蝶》简谱，这样更能让学生注意力集中，也利于学生保持正确的吹奏姿势，学习效果更好。欣赏时也用多媒体播放《森林的歌声》所描绘的画面以及竖笛演奏的音乐，这样更有感染力，让学生感受大自然的美。
实物教具就是采用了八孔高音竖笛。
小结是对本节课的归纳
六、 教学评价设计：
教学是一个循序渐进的过程，为了更好地把竖笛吹好，我设计了课后意见反馈表。
１、 教师的课堂语言，动作是否具有亲和力和幽默感（ ）；
２、 教师所讲的内容是否详细，具体（ ）；
３、 本节课有待进一步巩固的内容（ ）；
４、 同学们更想吹奏的乐曲是（ ）；
５、 学生的兴趣，创造意识等是否有所提高（ ）；
６、 其他。
这样教师可根据意见反馈情况，调整教学方式和教学进度，以巩固教学内容，达到更好的教学效果。
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