此时有一只螃蟹经过，听到两只蚌的对话，便对那只骄傲的蚌说：“是啊!你是很舒服，但是却一无所得;而你的朋友忍受痛苦的结果，却生出一颗非常美丽的珍珠。”
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不要抄袭。
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1、D.笼统地认识具有片面性，从1、2自然段看，应试越是优秀的民族文化，越有可能为世界人民所接受;因为还存在一个客观事实，即越是民族落后的文化就越不可能赢得世界的认可。
2、B.从2段1、3行可看出，我们中国的儒学文化只是韩剧中所隐含的精神基石，我们的传统文化的遗风，并非由韩剧发展到一个新的高度。
3、A.A的起源句信息点1段1—4行;B的起源段原句信息点在2段1行，有血缘关系，不等于交流没有任何障碍，也不可能决定两国的伦理道德等观念也保持一致。C的起源句信息点在3段2—4行;表现宫廷争斗、官场博弈、商战风云、警匪拼杀等内容的电视剧虽然不是家庭剧，但也能在一定程度上反映生活，也有生存的理由。D的起源句信息在末段末3行，中韩文化不是对立的文化，而是完全可以互相借鉴、学习的文化。
4.A (擿：揭发、指责)
5.D(① 表现其正直、嫉恶如仇;③表现其刚直;④表现其洁身自好)
6.B(“吕师夔没有投降”错)
7.(1)犯了处在乡间不守法纪，又诽谤他人的罪行，追夺了谢枋得的两个官职，贬到兴国军。(大意译对2分“坐”、“追”、“谪”译对各1分)
(2)后来，人们渐渐认识了他，许多人邀请他到自己家中，让他给子弟们讲学。(大意译对2分，“稍稍”、“延” 、“为”译对各1分)
附文言文参考译文
谢枋得字君直，是信州弋阳人。为人豪爽。每次读书的时候，可以五行一齐看下来，看过一次，终身不会忘记。他天性喜欢直言，一与别人谈论古今治乱的国家大事，一定掀起胡子，抵着几案，跳跃奋起，显出很激动的样子，把“忠义”作为已任。
宝祐年间，谢枋得参加进士科考试，在考策论时严厉攻击丞相董槐和宦官董宋臣，他料想自己能高中进士甲科，结果只中了乙科。他被任命担任抚州司户参军，随即放弃而离去。第二年又被任职，试任教官，中兼经科，担任建宁府教授。宝祐五年，谢枋得在建宁府主持考试，他以指责贾似道的政事为试卷题目。漕运使陆景思把这件事记在心里，将文稿送给贾似道。贾似道就以谢枋得犯了处在乡间不守法纪，又诽谤他人的罪行，追夺了谢枋得的两个官职，贬到兴国军。德祐元年，吕文焕引导元兵沿长江东下攻占鄂州、黄州、蕲州、安庆、九江，凡是他的亲属和部下都被诱降了。谢枋得与吕文焕的侄子吕师夔关系很好，于是应诏上书，用自己的全族人保证吕师夔可以信任，并且愿意亲自去江州会见吕文焕与他谈判。恰逢吕文焕回北方，没有见到他就返回了。
第二年正月，吕师夔和武万户分兵平定江东，谢枋得率兵迎击。吕师夔的军队飞奔而来，谢枋得逃入安仁，接着又逃到信州，信州没有守住。于是他改变姓名，进入建宁，寄居在旅店中，每天穿着麻衣麻鞋，向着东方大哭。人们都不认识他，以为他遭受疾病。不久离开建宁，到建阳街市上为人占卜为生，有来占卜的人，他只拿米和鞋，如果有人给他钱，他大都谢绝不拿。后来，人们逐渐认识了他，许多人邀请他到自己家中，让他给子弟们讲学。
至元二十三年，集贤学士程文海向元朝推荐南宋旧臣二十二人，把谢枋得排在第一位，他推辞不赴任。第二年，行省丞相忙兀台带着圣旨征召他。谢枋得说：“上有唐尧、虞舜，下有巢父、许由，我谢枋得的姓名不吉祥，所以不敢奉诏前往。”丞相认为他很仁义，就没有强求他。至元二十五年，尚书留梦炎推荐谢枋得，谢枋得写信给留梦炎拒绝此事，最终还是没有出发就任。
福建行省参政魏天祐见当时朝廷正把寻求人才作为当务之急，就想把推荐谢枋得作为功劳。谢枋得大骂他说：“魏天祐在福建做官，丝毫没有推广仁义道德的意思，相反，还大兴炼银来残害百姓，难道想要我辈来为他做好看的装饰吗?”等见到魏天祐，又傲慢而不行礼。魏天祐大怒，强迫他到北方去。
至元二十六年四月，谢枋得到了京师。不久就病了，迁居到悯忠寺，他看见墙上的《曹娥碑》文，大哭道：“小女子尚且那样(讲孝义)，我难道不如她吗?”留梦炎派医生拿来药物拌进米粥让他进食，谢枋得大怒说：“我想死，你却要让我活吗?”他把药饭扔在地上，最终绝食而死。
8、(1).比喻，“孤鸟”比喻淹留金国的孤独的诗人自己。拟人，赋予鸟以人的情感“愁”。用典，“断槎”妙用典故，这不再如期而来的木筏子，比喻与故国隔绝，无法归回。反衬，以天空的广袤衬托飞鸟的孤单。寓情于景，作者的漂泊无依、思念故国之情寄托在广袤的天宇中一只孤飞的鸟儿之上。(每答一点并言之成理得2分，答出两点即可得满分)(4分)
(2).岁月流逝，对自己行将干枯的伤感;有国难归的孤寂无奈;对故国家园的无尽思念。(2分)
首联借肃肃秋风，荒荒寒日渲染出一片晚秋萧条景象，为全诗奠定深沉悲切的感情基调。颔联以“老松”“寒菊”自喻，写自己已风烛残年，行将干枯。颈联借用典故，表达自己故国难归的孤寂伤感。尾联写鸟儿尚有巢，而自己却只能孤独的羡慕它们，抒写了无尽的对故园的怀念之情。(4分)(能结合具体诗句进行赏析，言之成理即可)
10、(1)答A给3分，答B给2分，答C给1分，答D、E不给分。
(2)①他的数论研究已经达到真正的高水平;②原有的研究领域已无发展空间，改行使他选择的范围越来越大;③由此及彼，自然“漫”出，使他的数学生命焕发光彩。
每答出一点给2分，意思对即可。
(3)①不仅注重方法，更注重原则;②重视改作业和回答学生问题，启发深入思考;③教给学生“从薄到厚”“从厚到薄”的读书方法。
(4)观点一：有道理。华罗庚的改动很有创造性。
①“弄斧必到班门”，敢于与高手过招，才能得到帮助与指教，提高自己;②“观棋不语非君子”，发现别人的研究有不足，应主动指出来;③“落子有悔大丈夫”，发现自己的研究有缺点，一定要及时改正。
观点二：没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。
①“班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领，善于藏拙，才能扬长避短;②比赛场上，必须尊重棋手，“观棋不语真君子”;③遵守比赛规则，“落子无悔大丈夫”。
观点三：两种说法都有道理，但又都有特定的适用范围。
①为人做事，切忌“班门弄斧”;求知问学，“弄斧必到班门”。②赛场观战，“观棋不语
真君子”;乐于助人，“观棋不语非君子”。③弈棋对决，“落子无悔大丈夫”;知错即改，“落子有悔大丈夫”。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分;论述合理、理由充分，给6分。
11. 答案：D。A“望其项背"意思是能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。这个成语常用于否定句式，在该句中使用就不恰当了。B呼之欲出：指人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。C寻章摘句：读书时只摘记漂亮的词句，不深入研究;写作堆砌现成词句，缺乏创造性。D非驴非马：形容什么也不像或不成样子的东西。含贬义，用于评论事务。
12.D(A成分残缺，由于句首的状语淹没了主语，导致谓语“引起”缺失了陈述的对象;B结构混乱，前一句的主语是“学生”，后一句的主语却暗换成了“考场满分作文” ;C搭配不当，“执掌”与“主教练”不搭配)
13. B 【本段文字主要陈述“贬官文化”，①句承“贬官”，应放在开头，③句承①句中“只好与山水亲热”，说“文品”，②句说“人品”，⑤句“人品和文品双全”是对③、②句的总结，④句与“地因人传”相呼应，应放在最后。】
14. ③②④①
15.(6分)参考示例：稻谷低垂着头，是在告诉我们处世要谦让虚心;绳索锯断木头，是在告诉我们做事要持之以恒;雄鹰翱翔天空，是在告诉我们眼界要阔大高远。(应有“大自然”的对象，特点要恰当，句式基本一致。)
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