子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑;由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
夫子哂之。
“求，尔何如?”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如?”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如?”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎?亦各言其志也。”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如?”
子曰：“亦各言其志也已矣!”
曰：“夫子何哂由也?”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与?宗庙会同，非诸侯而何?赤也为之小，孰能为之大?”
6.对下列句子中加点词的解释，错误的一项是( )
A.摄乎大国之间 摄：夹、迫近
B.可使有勇，且知方也 方：道，指是非准则
C.夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 与：和
D.孰能为之大 孰：谁，哪一个
参考：C(与：赞成)
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.以吾一日长乎尔 浴乎沂
B.子路率尔而对曰 咏而归
C.夫子哂之 非曰能之，愿学焉
D.如其礼乐，以俟君子 为国以礼，其言不让
参考：B(A项，介词，前者相当于“于”，比;后者为“在”。B项，连词，均表修饰关系。C项，代词，前者为“他”;后者指能够胜任某项工作。D项，前者作连词，表目的关系;后者作介词，为“用”之意。)
8.下列各句中加点词的用法不同的一项是( )
A.端章甫，愿为小相焉 B.莫春者，春服既成
C.风乎舞雩 D.妪，先大母婢也，乳二世
参考：B(B项为通假字，“莫”通“暮”;其余各项为名词活用作动词。端章甫：穿着礼服，戴着礼帽。风：吹风，乘凉。乳：用乳汁喂养。)
9.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A.孔子和他的几位弟子在一起谈“志”。他没有直接让弟子言志，而是用温和自谦的话先打消他们的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。
B.第一个发言的是子路。对于子路的言志，“夫子哂之”，表明了孔子对子路治理千乘之国的能力的否定。
C.在评价弟子志向的过程中，孔子对于冉有和公西华的谦逊态度很满意，尤其是对公西华，孔子认为论公西华的能力，他做个司仪是大材小用了。
D.本文以“言志”为中心组织材料，思路清晰，主旨明确。从字里行间我们可以感受到，作为一个教育家，孔子和他的学生关系十分融洽。他关心、爱护学生，对每一个学生的情况了如指掌。即使在日常谈话中，也引导学生立志。他坚持以正面教育为主，取得了良好的效果。
参考：B(孔子认为，治理国家要讲求谦让，子路太不谦让，“是故哂之”，并没有表达子路没有能力治理千乘之国的意思。)
10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)如或知尔，则何以哉?
(2)方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。
(3)鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。
参考：(1)如果有人了解你们，那么(你们)打算做点什么呢?(如//或//何以)
(2)方圆六七十里或者五六十里(的小国)，如果我来治理，等到三年，可以使人民富足。(方//如//比及)
(3)弹奏瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，(点)把瑟放下，站起身来。(鼓//希//作)
11.从全文看，文中表现可孔子什么思想?
答：
参考：表现了孔子“为国以礼”，礼乐治国的政治思想。
三、诗文名句默写。(每空1分，共10分)
12.(1)暧暧远人村， 。狗吠深巷中 。(《归园田居》)
(2)上有六龙回日之高标， 。 猿猱欲度愁攀援。(《蜀道难》)
(3) ,生长明妃尚有村。 ,独留青冢向黄昏。(《咏怀古迹》)
(4)别有幽愁暗恨生, 。银瓶乍破水浆迸, 。(《琵琶行》)
(5)谨庠序之教, ， 。(《寡人之于国也》)
参考：(1)依依墟里烟 鸡鸣桑树颠 (2)下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过(3)群山万壑赴荆门 一去紫台连朔漠 (4)此时无声胜有声 铁骑突出刀枪鸣
(5)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣
四、阅读下面的小说，完成13--16题。(共23分)
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”
“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的。身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”
“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更伤心。
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!
一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及清楚这一切，佝楼的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。……
父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起了木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……
夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……
不，这不是雨!这是老天在流泪!
(选自《青年博览》2001年第3期，有删节)
13.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?(4分)
答：
参考：.①为小说定下一个凄凉的基调。或：渲染了悲剧的气氛。 ②交待悲剧产生的客观原因(如：因为黑夜，儿子看不清来人的面容;因为黑夜，父亲不能发现玉米地里藏着的人)(注：每个要点2分)
14.“儿子是懂事的儿子。”纵观全文，儿子的“懂事”体现在哪些方面?(6分)
答：
参考：①为了父亲的期望，废寝忘食，刻苦学习;②不忍让父亲陪笑、求人，想放弃读大学;③在放假期间看护田地;④发现有人闪入玉米地后，为了保护父亲苦心经营的成果，顾不得害怕，抡起木棒打“小偷”。
15.小说运用了什么表现手法?有何作用?(6分)
答：
参考：小说中主要的表现手法有：①对举(或对应)，将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明;②倒叙，产生悬念，扣人心弦;③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩;④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等。
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