中学地理知识点：地球和地球仪

　　半个圆圈

　　指示的方向

　　东西

　　南北

　　长度的分布

　　标度的范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

　　数量特征

　　此设计学生活动的自主性很强，但教师与学生之间、学生与学生之间的交流不很及时，需要学生有较强的自学能力。

　　(2)对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。教师可以组织下列问题的研讨。

　　①什么是纬线?纬线是什么形状的?

　　②各纬线长度的变化有什么规律?

　　③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球?(请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称)

　　④纬度数值的大小排列有什么规律?

　　(让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数)

　　⑤纬度最大值的纬线有什么特征?该最大值出现在哪个地区?(让学生在图中标出南北两极点和纬度值)

　　⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。问小明能否找到夏令营的地点?为什么?如何区分南北半球相同纬度的纬线?

　　⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。

　　⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

　　⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

　　3.第三个活动设计。

　　经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。老师可以提问下列问题。

　　①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同?

　　② 经度是以哪条经线为起点的?(此问题较难，以教师回答为主)

　　③经度的标度范围是多少度?(教师要做必要的提示)

　　④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点?

　　⑤东西半球是如何划分的?这样划分的意义是什么?

　　⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

　　在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。

　　【利用经纬网定位】

　　教师提问：“要说明一个地点的确切位置应如何表述?”并试着让学生表述下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。然后再请学生在地球仪上找出下列地点：(利用教科书中的活动内容)

　　(1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4° S、150° W;

　　(2)台风“桑美”的中心位置已经移至28° N、 125.3° E。

　　对这部分内容，教师要指导学生利用地球仪，采取多种方式进行确定某些地理事物位置、方向、范围等训练活动。此外，还可以采取分小组的方式，让各小组自己安排训练项目，或相互提问，也可以采取竞赛的方式。不论采取什么形式，目的是使学生学会较熟练地使用地球仪，加强对地球仪作用的了解。这种有趣味的训练，对调动学生学习积极性、提高学习效率很有帮助。

上一页  [1] [2]