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知识盘点
考点梳理
作为一个诗词大国，它在中学语文教学中具有举足轻重的地位和作用，新的课程标准也对这项内容做了明确的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位的审美情趣。”同时，要求学会诗歌创作。
这部分知识所考查的主要内容有：
1.对诗、词、曲名句的理解与鉴赏。
2.理解诗、词、曲的主旨与思想感情。
3.感知诗、词、曲的艺术形象和意境;
4.揣摩、品读诗、词、曲的语言。
5.探究诗、词、曲的艺术技巧、创作手法。
常考题型
1.选择题型。要求通过感悟、体验、品味，择选出最佳答案或赏析有误的一项等。
2.简答题型。
(1)古代诗、词、曲的赏析简答题：
①要求抓住主旨句、关键句、名句或关键词进行品读赏析;
②针对内容、主旨、结构、情感等方面设题考查赏析。
(2)现代诗歌的整体赏析简答题：大多也是就内容、结构情感等方面设题，要求赏析作答。
3.比较赏析题型。在比较中感悟，寻找诗、词、曲的异同点，品味作品的精妙。
(1)古代诗歌的比较赏析;
(2)现代诗歌的比较赏析;
(3)现代诗与古代诗歌比较赏析;
(4)同一首诗词中句与句的比较赏析。
(5)诗、词、曲间的比较赏析。
4.选赏题型。要求从给定的句、篇中，自选一句或一篇作探究和赏析。
5.仿写题。品读现代小诗，然后续写诗句或创作小诗。
提分妙招
锁定命题
诗词鉴赏考查，就鉴赏对象而言，一般考查古诗词，有的也考查现代诗歌;古代诗词中，尤以考查古诗为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、田园诗占多。
中考古诗鉴赏题不仅通过字词解释、语句理解、内容感知方面等来考查理解概括能力，还注重从评价人物、探究写法、阐发感悟等角度设题考查品读、鉴赏能力。这也是新一年中考中诗歌鉴赏命题的基本点和出发点。
诗歌中意象的塑造、感情的抒发，是通过诗的语言和必要的手法来实现的，也就是说语言表达、创作手法对诗歌来说十分重要。因此，新一年的中考中，对诗词中语言的品味和对创作手法的鉴赏，将会继续成为古诗鉴赏题的重要考查方面。
复习锦囊
1.诗歌鉴赏的复习不可盲目求全，应该选择重点。复习的重点应该是绝句、律诗和一些简短的现代诗歌。应该多读一些爱国诗篇、写景抒情的诗、送别诗等。对叙事诗、抒情诗的复习不可或缺，但尤以复习抒情诗为重点。
2.要分门类别地归纳总结古今诗歌的体裁特点及相关常识，并在理解的基础上进行系统性的赏析。赏析时，要注意结合作者生平、作品时代背景，注重情感体会，注重对诗文中关键性词语的分析，前后联系，深入挖掘，避免对诗歌中的词句只作字面浅层理解。
3.进行长期的训练。也就是平时要多读多练，不能期望考试时的突击和临阵磨枪。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”在理解赏析的基础上进行简单的诗歌创作，对提高鉴赏能力也非常有帮助。
4.诗词鉴赏的考查题往往还会涉及一个人的阅历，阅历越丰富，就越能够较好地鉴赏诗词。所以，丰富自己的阅历，也是答好诗词鉴赏考查题的知识储备之一。
5.理解和把握一些常用的诗歌意象内涵、赏析术语等，对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。
(1)一些常见意象比较固定的文化内涵：
杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子;
大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁
梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸
杜鹃、磁针——坚贞
羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡
青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信
白雪、玉壶、冰心——高洁
(2)常见的人物意象特点：
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;
心忧天下、忧国忧民的形象;
寄情山水、归隐田园的隐者形象;
怀才不遇、壮志难酬的形象;
矢志报国、慷慨愤世的形象;
友人送别、思念故乡的形象;
献身边塞、反对征伐的形象;
爱恨情长的形象。
(3)诗歌风格术语主要有：
刚健、雄奇、悲壮、旷达、豪放、苍凉、含蓄、婉约、沉郁、恬淡、清新、明丽、凄美、明快、秀美等。
(4)语言特色术语主要有：
凝练、简洁、幽默、质朴自然、清新秀丽、生动形象、富有音乐美、有感染力等。
(5)反映诗人心情的术语主要有：
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惆怅、豪迈、恬淡等。
(6)表达效果术语主要有：
真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、意境雄阔、意境清新、情景交融、耐人寻味等。
方法淘宝
吟咏感悟法。古代诗歌讲求音律，“以声传情”，“声象相应”，用节奏和韵律来传递丰富的感情。朗读吟咏中往往能意会诗意，把握作品的内容和特色。做考试题时虽然不能高声朗歌，但是轻声吟咏也是允许的，遇到一些一直默读不懂的诗歌时，不妨运用吟咏感悟法，靠语感声韵的魅力，启开思路，感悟诗歌菁华。吟咏感悟对理解诗歌具有其他方法无可替代的作用。
典例精解
【典例一】
阅读下面这首诗，回答问题。
梅 花
[宋]陈亮
疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄①，东君②正主张。
[注]①三弄：指笛曲名“梅花三弄”。古有笛曲谢梅花之说。②东君：司春之神。
(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?
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(2)这首诗寄寓了作者怎样的情感和愿望?
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(2010年山东东营中考试题)
【解析】对于该诗的鉴赏，要准确概括梅花的形象，必须先掌握全诗的内容，在此基础上，注意它所在的环境和与它形成对照的景物对象，抓住最具表现力的动词、形容词等(疏、横、点、变;玉、瘦、小、珠、先;一、百)，再归纳出完整的形象特征。了解了主要形象的特点或性格，再和诗人的经历及写作背景联系起来，这首诗要表达的思想感情就十分清楚了。
【答案】(1)清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。(2)寄寓了诗人对梅花高洁、坚忍品格的由衷赞美之情和让梅花及其品格永留世间的愿望。
【典例二】
阅读下面的宋词，然后回答问题。
武 陵 春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
(1)上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。
(2)下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 (李清照《武陵春》)
⑦问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (李煜《虞美人》)
(2007年广东广州中考试题)
【解析】诗词鉴赏能考查对古代诗歌的理解和鉴赏能力，增强热爱祖国古典文化的深厚感情。主要从艺术和内容两方面设题鉴赏。本题主要从艺术方面进行考查，第(1)题，分析诗歌语句是重点，应当重点分析写人物写行动的、又表现主人公的内心哀愁的语句，品味鉴赏为主，“日晚倦梳头”、“欲语泪先流”正是以动作表现了这种哀愁。第(2)题重点鉴赏两个“愁”字的运用不同之妙，考查比较鉴赏能力和求异思维能力。“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”表达愁之意重点在后一句上，后一句运用了夸张的修辞方法，形象地写出了愁之重，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”是一个设问句，诗意展现重点也在后一句，运用比喻具体写出了愁之长、愁之多。
【答案】(1)“日晚倦梳头”、“欲语泪先流” (2)①“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”用夸张表现凄苦忧愁重得连船都承载不动，形象可感地写出了“愁”之重。②“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”用比喻(设问、夸张)，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。
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