一般来说,可能都是写"雨夜,我一个人在家"做什么,而此文的作者却别辟蹊径,写的是"我"在想什么.
这个"想什么"的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯,将作者引向对昔日生活的回忆.
于是小小油灯就有了一定的象征意义,那就是爸爸的爱啊.
于是小小油灯就有了一定的表达意义,那就是"我"懂得什么是爱,"我"走向了成熟.
18.农人与老虎
【简评】
这是一篇选题作文.在"考场"这个特定的环境中,作者选择了"扩写".相对于写议论文,这种选择是较为有利的.
文章写得相当有水平.情节的发展合乎情理,外貌,心理,环境的描写要言不烦,语言的描写与"人物"的身分相符.由于作者以语言描写为主来推动情节的发展,全文便段落细密,文面美观.
难得的是结尾的议论.由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义,所以不管是写 记叙文 ,还是写议论文,都得把材料理解透彻才行. 文中一句"智慧胜于勇力",说明作者确实是议论到了"点子"之上.
19.扑蝶
【简评】
这篇文章的题目及要求设计得有新意,作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文,写得也有新意.
这种新意就是它给读者的层次感与画面感.文章在我们眼前展现的,先是宁静美好的自然环境,接着是活泼可爱的小孩子,再就是翩翩飞舞的蝴蝶,最后是孩子与蝴蝶的嬉戏.一层接一层,一层扣一层,有条有理,主次分明.
然而此文也给我们以写作上的警示:写扩写,改写类文章,一定不要写出知识性错误.你看,作者限定的时节是"早春二月",我们可以想一想,早春二月里有蝴蝶吗 早春二月里有露水吗
20.家中小事
【简评】
写得好的作文,受人称赞的作文,往往有一个大优点,就是选材好,角度新.
这篇文章便是这样.作者没有宥于对"家中小事"的习惯性思维,没有认为"家中小事"就是实实在在的"事",他写的,是一家人的一次"玩"的合作.
作者写"玩"也挺有"心计",他运用了"衬托"的手法.他一个人玩积木时,总是"拼不好,拼出来了,又不美观",而爸爸,妈妈和他在一起时,便把那个"家"建得"美极了",文末的点题显得自然而然且含义丰富.
这样的构思,能够让人品评,回味.
21.男孩也要细心
【简评】
这两篇文章有相似之处.
两文开头的表达目的相同,都是为了点明题意,引起下文.两文主体内容的表达目的相同,都是完整地记叙一件小事,以有力地表现文章的主题.两文结尾的表达目的也相同,都是为了呼应文题,再次点题.
《男孩也要细心》,《女孩也要坚强》,结构大致相同的两篇文章,构成一道花季少年成长的风景.
这种"结构大致相同"现象,是否给我们学习写作暗示了一种结构文章的"规律"
22.我和书的故事
【简评】
本文最为可取之处是运用了"蓄势"技巧.
"蓄势",就是尽力把前面的内容写好,以使后面的内容更有表现力.
在本文中,作者写"我和书的故事",是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望,一个夏天不吃冰棍,不喝冷饮,一分钱一分钱地积攒,等候特价书市的来临…….这套书,是作者的"最心爱"之物,是多么值得他珍爱啊.
但为了山区小朋友看上好书,作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!
正是由于作者尽力地写出了书的来之不易,这后面的"送"就愈显得品质高尚,就愈让人感动.
23.少年覃楠孝心可敬
【简评】
两篇文章,一叙一议,主题都是关于孝敬父母的.
前文在主体上呈叙议式结构.作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例,全面地表现了覃楠的可敬孝心,赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德
后文在主体上呈对照式结构.在篇首提出论点之后,作者先从反面举例并针对例子进行议论,然后从正面举例并进行议论,在两相比照之中,批评错误,赞颂美德.
两篇文章"共同"告诉我们:进行习作时,选取材料要全面,布局谋篇要严密.
24.该看什么样的书
【简评】
这里选的两篇文章,都是看"多幅"图作文.两个小作者都很会看图.
前文的作者是从"看整体意念"的角度去理解这四幅图的表达意图——"看啥学啥",然后据此进行议论,主张要多读好书,多读健康的书.
后文的作者是从"看情节发展"的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》,某小孩学坏了;后来读了《雷锋的故事》,向雷锋学习,成了好孩子.
"看整体意念",是为了把握其主旨,有的放矢地进行议论.
"看情节发展",是为了了解其变化,以更顺利地展开想象.
可见,写作的文体不同,读图的角度也是有区别的.
25.由我做主的一件事
【简评】
小作者自己对不少的事情做过主,但有一件事,他感到"至今难忘".这是事件给他的总的 "感受".
五年前的一段日子,他感到"一场大的暴风雨近在眉睫了".这是具体的"感受"之一.
在爸爸妈妈要分手的时候,在和谁生活在一起的问题上,他感到这种选择是痛苦的.这是具体的"感受"之二.
在毅然决定和妈妈生活在一起之后,他感到"从来没有后悔过",感到"经过这场暴风雨的洗礼,我成熟了,长大了".
由此可见,这篇文章的突出特点是:在叙事中注重抒写自己的感受.
抒写感受,是文章有深度的表现之一.
26.参观日本高能机器人的表演
【简评】
这是一篇供材料式想象作文.
这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景知识.
所谓"背景知识",就是关于某个方面,某项内容的课外知识,它们往往有助于文章生动,活泼,深刻地表达.
由于作者对机器人有一定的知识,所以他的描写就能"到位",写出来的机器人的外形,动作,表演过程还真像有那么一回事儿.
这就告诉我们,为了表现生活,我们还得多读有益的课外书,使自己的知识仓库日渐丰富起来.
27.让我再说一声:老师好!
【简评】
文章通篇运用了"第二人称叙写"的表达角度.
第二人称叙写,表达了对老师的爱戴之情:"您的声音真好听……"
第二人称叙写,表达了对老师的担忧之情:"您声音如何变得嘶哑无力了……"
第二人称叙写,表达了对老师的感激之情:"在此刻,请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!"
所以,第二人称叙写在此文中发挥了优势,作者直接"面对"老师,先"呼告",接着用" 您"进行称呼,尽量抒发亲近之情,爱戴之情,怀念之情,全文表达自然,情感丰富.
28.读《动脑的结果》有感
【简评】
读后感是一种材料作文,是一种引申性作文.
这种"引申"有五种类型:1.通过"感",陈说一些认识;2.通过"感",证明一个观点;3.通过"感",发表一种评议;4.通过"感",表达一种情感;5.通过"感",批驳一类现象.很明显,这篇文章是——通过"感",陈说一些认识.认识之一,是说在学习中"我们要懂得开动脑筋解决问题".
tag: 作文教师评语，教师评语大全，评语大全 - 教师评语
您现在的位置：