初一教师班级寄语王晶华：让教育充满智慧和阳光

　　面对素质教育的挑战，作为教师，不仅要有良好的师德和专业知识，要有对教育的激情，更需要教育智慧、教育探索和教育创新。章丘四中的王晶华老师就是一位携阳光与智慧漫步于素质教育浪潮中的弄潮儿，她的勇敢、执著、聪慧，不仅使她的课堂富有魅力，使她的人格充满感召力，更使她的事业熠熠生辉。

　　初一教师班级寄语王晶华：让教育充满智慧和阳光，名师档案

　　王晶华，山东省章丘市第四中学高中地理教研组长，章丘四中教科室主任，章丘市教育体育局名师培训办公室副主任。1991年毕业于山东师范大学地理系，2010年山东师范大学硕士研究生。

　　王老师自1991年任教章丘四中以来，一直坚持以爱为主旋律，用心谱写教育篇章的理念，谱写出了一个个教育事业的傲人业绩，受到学生、家长的信任和爱戴。

　　教育教学成果

　　1.2010年4月，教育专著《携智慧和阳光漫步》由山东教育出版社出版。教育部有关领导高度评价，省教育厅作为重要资料在全国规范办学行为现场会上发放。

　　2.2010年5月，高中地理必修一多媒体课件个人专辑《轻松快乐学地理》由山东教育出版社出版。

　　3.2010年4月，创办《探索者———基于学科教学的实践性学习》系列期刊。

　　4.2010年6月，完成个人论文集《教师角色形象与良好课堂氛围的形成》。

　　5.2010年3月，在山东师大学报发表文章《塑造教师人格魅力，创设良好课堂氛围》。

　　6.2010年1月，《打造魅力课堂》《秋天的山林———地理课外实践性学习报告》均获国家教师科研基金“十一五”规划阶段性成果一等奖。

　　7.2010年12月，“十五”规划教育部重点课题子课题“基于新课程下的中学地理课程资源开发与利用———中学地理教学网”主要成员，课题结题。

　　8.2010年10月，教育部“十一五”专项任务项目子课题《高中地理参与式学习方案研究与实验》负责人。

　　9.2010年4月，国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“普通高中基于学科教学的实践性学习探索”科研组副组长，带领全校七个学科开始基于学科教学的实践性学习探索。

　　10.2010年3月，参编生态文明建设小学低年级读本《节能环保共建文明》。

　　11.历时五年，设计制作初一到高三全部必修教材的地理教学多媒体课件，在众多学校无偿共享。参编教辅材料多本，多次获济南市优秀论文评比一等奖。

　　获奖情况

　　1.2010年4月，济南市优质课比赛一等奖。

　　2.2010年10月，山东省优质课比赛一等奖。

　　3.2010年1月，全国教师教学能力大赛一等奖第一名。

　　4.2010年1月，济南市高中地理学科中心组成员。

　　5.2010年4月，获第七届济南市青年科技奖。

　　6.2010年4月，在济南市城乡互动教研活动中执教地理观摩课。

　　7.2010年10月，在全国教学研讨会提供观摩课。

　　8.2001年6月，章丘市首批高中地理学科带头人。

　　9.1996年5月，章丘市高中地理教学能手。

　　10.2010年，山东省暑期教师远程研修地理课程专家团队成员。

　　11.山东省2010年度教育创新人物。

　　12.2010年9月，被评为全国教科研优秀教师。

　　13.2010年3月，被评为章丘市首届十佳教师。

　　初一教师班级寄语14.2010年3月，济南市三八红旗手标兵。

　　以信息技术与课程整合为突破口

　　打造魅力地理课堂

　　王老师的课一直让学生喜欢，因为她很少给学生布置作业，而所教班级的学生成绩在章丘一直是最好。这除了王老师深厚的专业功底和清新善诱的教学风格外，一个重要的原因就是缘于王老师对信息技术与课程教学的有机整合。针对地理学科文理兼具、抽象与直观并存、图文资料多样化的学科特点，王老师大胆创新，依据课标重组教材，把自己的教学思想用多媒体课件的形式创造性地表达出来，使地理课堂不再枯燥乏味、抽象难懂，而是山清水秀、异彩纷呈。

　　王老师每设计一节课，都会想出几种教学思路，然后反复推敲和修改，达到了一种痴迷的程度。这一做就是五年，终于设计出了从初一到高三全部必修教材的多媒体课件，付出多少辛苦，收获多少快乐，唯有键盘知晓。

　　目前，王老师的高中地理必修一课件专辑《轻松快乐学地理》已由山东教育出版社音像社出版，其他在众多学校无偿共享，给一定区域的地理教学带来了影响和变革。

　　王老师感悟：我心中的理想课堂，不是单纯地教给学生知识，也不仅是教给学生方法，我认为最重要的，是让学生爱上学习！兴趣激发是教育的手段，更是教育的目的。在这个终身学习的时代，只有学生爱上学习，他才能享受学习的过程，进而影响他的一生。

　　破解职业倦怠密码

　　提升教师智慧和幸福指数

　　王老师喜欢教师职业，更喜欢她的学生。学生在她面前也无拘无束，他们有心事喜欢对她说，班里有什么活动，也常常拉着王老师参加。在他们眼里，王老师不仅是他们的老师，更是他们的朋友。

　　然而，身边众多教师的职业倦怠问题，让王老师深感忧虑。使命感使王老师觉得有优势也有责任帮助他们。于是，王老师做了大量的师生问卷调查，深入了解众多教师的职业心态与工作状况。她发现，不少教师缺乏激情和追求，把教师职业当成了谋生混饭吃的手段，又怎能不敷衍了事、斤斤计较、患得患失？很多老师年复一年、日复一日的在备课、上课、批作业、应付检查中疲于奔命，没有探索与创新，少有发展和进步，感受不到教师职业的乐趣、价值和幸福，又怎能不倦怠？

　　通过深入研究，王老师发现，解决职业倦怠问题，首先要改变教师的心态，改变他们对教师职业的看法和定位；更要通过尊重、指导、帮助和激发，让老师们在用心工作、探索创新中感受到职业的乐趣和自身的价值，在不断地发展与进步中体会到专业成长的快乐和幸福。于是王老师把自己的实践感悟和研究成果写成了一本书———《携智慧和阳光漫步》。

　　该书由山东教育出版社出版，2010年4月，省厅作为重要资料在全国规范办学行为现场会上发放。该书的公开发行和传播，引起了广大一线教师的共鸣，影响了学校及省内外一大批教学一线的普通教师，使他们开始走出职业倦怠，用充满智慧的大脑思索教育，用充满阳光的心态对待自己的教育生活。

　　勇于探索开创“基于学科教学的实践性学习”新领域

　　知识来源于生活，知识学习需要生活经验支撑。在教学中，王老师发现许多学生难以理解和解决的问题，不是因为题目本身难度过大，而是由于缺少必要的生活经验支撑，无法实现知识学习的“同化”和“顺应”导致的。鉴于此，王老师开始考虑建立“书本学习与实践性学习相互促进、相互支撑的大课程教学体系”。

　　依据课程标准，王老师精心设计出了高中地理实践性学习方案，从实践性学习的价值、组织形式、基本要求、注意事项、展示评价五个方面对实践性学习进行创新研究，开发了43个高中地理实践性学习专题，并精心设计了每个专题的实施方案。

　　王老师带领学生野外考察，创造性地布置作业、设计多姿多彩的实践活动，着力改变学生的学习状态。如针对学生不辨东西南北，不知道农作物的生长季节，在太阳高度角、地方时等知识学习上出现困难的状况，王老师严密组织，带领学生野外考察；针对人文地理学习内容，布置了家族人口变迁史的调查和地域文化调查的寒假作业，大大激发了学生的地理兴趣和学习激情。

　　正如陶行知老先生说的：“教育要通过生活才发出力量”！学生对实践性学习作业不仅喜欢，而且有前所未有的收获。王老师积极争取学校的支持，创办了《探索者———基于学科教学的实践性学习》系列期刊。省教育厅领导高度关注“基于学科教学的实践性学习”探索，为期刊殷殷寄语———中国教育何时不再瘸腿？

　　很快，在学校的倡导和教科室的推动下，历史、生物、化学、政治、语文等学科也参与到实践性学习的探索中来，各科根据学科内容制订了实施方案，结合周末社团、假期作业以点带面大力实施。

　　工厂参观、生活中的化学作业异彩纷呈，校园植物和家乡农产品的调查让人目不暇接，历史期刊美轮美奂，访谈、读史创作、热点评论……学习原来可以如此精彩！在潍坊举行的全省高中校长素质教育培训中，学校的“实践性学习探索”报告产生了极大反响。目前，该探索已经立项为国家科研基金重点课题，省教育厅领导称该项探索为“中国教育的破冰之旅”。（通讯员时亮景奉霞）

　　(本文来源：舜网-济南日报)