大学班级寄语集锦班级、家庭架起兰花桥

　　兰，体态优雅，坚强不屈。我们都喜爱它。

　　通过长期的书法练习，王玉婷取得了丰硕的成果。在丹阳市硬笔书法考级中，拿到了书法2级的考级证书。

　　大学班级寄语集锦家庭布置兰花园地。我们班的90%学生在家里都利用了一面墙，办起了兰花园地。

　　大学班级寄语集锦班级、家庭架起兰花桥，以告家长书的形式让学生和家长明确了兰花活动开展的主题、意义和要求。围绕“兰花让班级家庭架金桥”这一主题，我主要从以下几个方面开展。

　　能够在班级兰花小报中展出。

　　可以是室内的一个角落，可以是阳台的一片空间，甚至可以是院落里一洼泥土，按实际条件，具有象征意义即可，几盆吊兰活几盆君子兰或几盆品种各异的兰均可，并要个兰花角取个名字。

　　在班级里开展编兰花报的基础上，结合学生养成教育，定好主题，以家庭为单位出好“兰花家庭小报”。内容有学生的学兰日记、有家长的殷切寄语等等。

　　发动班级学生回家和父母一起创作歌词，简单通俗即可。本身创作歌词的过程也是家庭熟悉兰花秉性、激发参与活动的一个铺垫的过程。

　　“惟有兰花香正好，一时名贵五羊城。花中真君子，风姿寄高雅。”

　　三、评比优秀兰花家庭

　　资料：

　　我们每个月开展一次班花现场会，邀请在本月获得优秀兰花家庭的代表到现场，给他们鼓励，并鞭策其他学生能认真、实在的开展此项活动。我从三个具有代表性的优秀兰花家庭来介绍。第一种父母陪伴共同生活的。第二种父母一方外出工作的。第三种主要是老人照顾父母均在外工作的。

　　二、开辟兰花家庭园地

　　1、评比优秀兰花家庭的标准之一：唱响家歌

　　兰之家

　　兰花精神比较广泛，对小学生而言，有些抽象。我们教育的意图在于从思想上占领，从正面去内化，从行为上外显。所以我从小学生的角度提炼了兰的精神“做人秀外慧中，处事静心从容。”并从读书来静心。当然图书角的设立要求不可过高，有几十本书籍，做些摘录，在书籍上做些笔记，足够了。可以看站家庭图书流动制。拓宽学生阅读量，弥补家庭图书不足的缺陷。

　　自从兰花走进家庭后，家长成了我组织兰花活动的好助手，家庭教育与学校教育和谐了，同步了，出现了许多新现象：老师和家长之间的交流增多了，特别是家长主动联系老师的现象多了；兰花在班级家庭之间架起了桥梁促使学生养成了良好的行为习惯。我体会到班、家架起兰花桥就是有用、有效！

　　5、评比优秀兰花家庭的标准之五：事迹能在班花现场会中交流

　　3、评比优秀兰花家庭的标准之三：设立图书角

　　蒋瑶原来写字的基础比较好，但没有持之以恒的决心，一个阶段字迹潦草，作业质量也下滑。

　　在一次班级书法展示活动中，任务落在了她的身上，她一开始还挺乐意接受，随着书法作品一次次被否定，她没有耐心了，练字也不主动了，都要老师喊才愿意去做。

　　2、评比优秀兰花家庭的标准之二：设立兰花角

　　4、评比优秀兰花家庭的标准之四：获得一次优秀小报的称号。

　　我就找她谈心让她对照学兰目标，努力静心练字，于是她在兰花精神的激励下，暗暗下定决定，一个月内静心完成几十张书法作品，每当没有耐心的时候她都想到兰花的品行，在自己的书房里坚持了一天又一天，因大学班级寄语集锦班级、家庭架起兰花桥为练字每次手都很酸痛，但她没有放弃，最终出色的完成了班级书法展任务，并又自己主动承担了班花现场会中兰花诗词的书法作品展示，赢得了听课老师的一致赞扬和同学的敬佩。

　　一、编写兰花家庭小报

　　家，品性高洁，不言放弃。我们都热爱它。

　　朱德总司令、张学良将军笔下不图虚名的兰、坚强不屈的兰。正是我班的班花。在同学们“育兰花、品兰花、学兰花”的过程中，我们认识到兰花活动不仅要在班级里开展，还要走进家庭这个阵地，让班花走进家庭，发扬和运用班花在家庭中的育人功能，把这种有效的教育机制渗透家庭，让家庭与班花共同成长。于是我组织学生开展“兰花让班级家庭架金桥”活动。