一、概况
2009年3月24日至4月4日,市教研室组织进行了全市范围内的高三二轮教学视导活动。视导调研活动按要求查看了教师教学、学生学习、学校管理方面的常规材料,并通过听学校和教研室汇报、深入课堂听课、与学科组及教师座谈交流等方式进一步了解了各县区教研室、学校、教师备考的状况。
2009年的高考是山东省推行素质教育的第一年。通过调研发现,所到的县区或学校,广大地理教师都能够在新的形势下,采取得力措施,结合市教研室二轮会议精神和学校实际积极应对,科学有序地组织复习备考,抓好本县区或学校的高三后期教学管理工作,这得益于市二轮复习会议指导充分得力;当然在视导调研中也发现了一些问题,为使各学校相互借鉴经验,弥补不足,更好的提高后期复习效果,最大限度的提高学生的迎考能力,现对本次地理教学视导情况进行简要总结,以供全市高三地理教师参考。
二、优点
(一)各校对一轮验收试题进行了认真的分析讲评,总结了一轮验收考试中的得与失,充分发挥了大型考试的过程检测、评价和教学导向作用,并较快的转入到正常的高三二轮专题复习中。目前复习进度正常,复习效果总体良好。
(二)常规工作做的细、实
1.教学计划周密详实:多数学校高三备课组能根据市二轮会议要求,制定了较为详实的专题复习计划,专题计划到每一天每一课时,且把计划张贴上墙,有的学校还把计划印发到每一位学生手中。沂南一中每一专题还安排了主备人及组织整理补偿学案负责人,河东一中在此基础上还制定了更为细致的周计划并张贴上墙,使计划更具有指导性和可操作性。
2.备考思路清晰明确:各学校都能认真贯彻落实市二轮会议精神,进一步加强对二轮会议材料的再研究、再学习。备课组结合市二轮会议精神都拿出了自己的复习思路及措施,其主导精神和市二轮会议精神吻合;有些学校地理备课组还提出了一些好的措施和思路,如临沂一中在人文地理复习中提出“突出重点区域并在重点区域中实施综合复习”的思路,他们还在计划中增加了“答题技巧专题”(他们在一轮复习中就结合着典型习题制作了高质量的讲义材料),有创新有行动,进一步提高了备考的有效性。各学校教师还十分重视对刚拿到的《2009年山东省高考说明》的学习,用以指导二轮、三轮的复习教学。
3.个人备课和集体备课抓的实:多数学校都能认真搞好个人备课和集体备课,并超前备课,如沂水一中的戚传智、田中朝能超前一周备课;各校也都重视了集体备课,从座谈和听课中感受到沂南一中、临沂一中、河东一中的团队意识较强,备课组长较好的发挥了骨干带头作用,他们在搞好自身的教学的同时,能带领整个备课组认真研究教情、学情、考情,定思路出措施,宏观把握引领,微观督促落实,增强了备考的合力和有效性。
4.学情了解充分:绝大多数教师都能设计实用的学情反馈卡,加强对学情的调查、了解、反馈。强调学案的前置使用,学生的预习和先学及市编学案的抽批工作,地理教师对该项工作做的都比较好,正因为如此,多数教师的课堂教学针对性较强,重点突出。
(三)课堂教学路子对,整体效率高,符合市二轮会议精神
1.考点考情分析透彻,教学方向明确:多数教师对考点考情研究较透,把握也比较到位,能结合市编学案的“考点考情对接”、“经典考题重温”等栏目和对高考题的研究,大胆对高考的趋向进行分析和预测,使学生在复习专题内容的时候,能够明确本专题在高考中的地位,曾经以何种方式考过哪些知识点,哪些知识点还有可能以何种方式考查等,使学生做学习的明白人。在这方面,沂水一中、河东二中、临沂一中做得较好。
2.学情了解充分,教师点拨的针对性较强,重点突出:多数教师都能在充分汇总学情的基础上,针对学生的疑点、模糊点和错题进行点拨,设计的问题,思维含量高,导学功能发挥的好,教学的针对性强。并在点拨中关注规律原理的归纳、方法技巧及规范审题答题的引导和知识的联系拓展,努力实践精讲点拨,知能并重。
3.重主干知识的梳理和知识网络的整合构建:让学生在知识网络的梳理中对主干知识进行“查缺补漏”,从知识点的构成和点拨中进一步理解知识要素;在专题知识梳理的过程中,多数教师除了能够根据掌握的学情进行针对性的梳理外,还注重了相同知识的归纳、相似知识的迁移,相关知识的联系,提高了学生对知识的理解和运用能力,在这方面,临沂一中卢进华老师做得较好。有的还能将这种针对性的知识梳理和整体的网络构建结合起来,很好地解决了“只见树木不见森林”的问题,在这方面沂南一中王龙老师做得较好。有的充分利用板书、课本插图、地图册、市编学案,训练学生的读图能力、析图能力、文图转换和图文转换能力,一图多用,一图多变(变式),使知识得到了很好的落实。
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