语文第七册第二单元复习课设计意图及反思

本组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，选择的课文都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。我围绕“观察与发现”这一总目标，运用“复习——积累——运用”这一教学手段，选择了语文园地中“词语盘点”、“我的发现”、“口语交际”这三个版块组织进行教学活动。
“词语盘点”是本册书中才出现的一个新栏目，它是对本单元词语的一个归总，分为“读读写写”和“读读记记”。它们的共同点是看见能够认识会读，我主要通过多种形式地读词正音，如同桌互读、小老师带读、自由读等方式，来达到教学目标。而“读读写写”中的词语还要求会用，能理解书写，就安排听写的要求，检测学生对生字书写的掌握情况。但是此环节形式太单一，对于复习课来说，没有增加难度，提高层次。如改成听词语意思写出词语、写出近反义词、看拼音写词语等形式的操练，能让学生更好地掌握生字词。
“我的发现”中选取了本组课文中较典型的语句，又用小东和小林的对话形式道出了观察的重要性。我通过让学生说说自己喜欢的理由，让学生明白只有观察得认真、细致，才能描述得具体、准确。然后又通过在文中寻找类似的句子，进行积累，这既是对课文语言的内化积累，又是对作者写作方法的赏析学习。这部分在具体操作时有点混乱，而且学法指导太靠后了。教师的引导语可改为“请你自由读读，你能从中感受到什么？”引出——描写准确、具体；“你是从哪里感受到的？”提示学生“作者之所以描写这样准确、具体，与作者长期的认真细致观察不可分”随即出示小林和小东的对话，小结学法并板书；然后让学生在文本中寻找积累语句，这样更科学合理。
“口语交际”——我看到了……利用图片中黑白呈像的特点，让学生发现图片的新奇之处，体验观察的乐趣。这是培养学生写作兴趣的第一步。随后我又组织学生进行模仿练笔。我以学生常见的“吹气球”活动为支点，组织学生进行观察：可以观察吹气球学生的动作神态；可以观察气球在受气过程中的变化特点；还可以观察观众的反应表现。学生可以根据自己观察印象进行有重点的描述，文不求长，几句即可，但要把观察到的细节描写具体、准确。从而让学生体会到善于观察、留心观察的重要性。但是在具体操作中有的地方还是不如人意。如口语交际中，教师对图片的使用操作，未能为学生说好话起到帮助，同时对学生的预设不足，使得这一环节的设计未达到预期效果，食之无味，不如弃置。又如在吹气球环节中，对学生布置任务分工还不够明确。如把观察要求改为“第一组同学仔细观察正面吹气球同学的动作、神态，第二组同学仔细观察侧面吹气球同学的动作、神态，第三组同学观察气球的变化过程，第四组同学观察观众的反应表现。”这样学生在具体的观察过程中，更会注意自己的观察任务，观察的效果也会更好。同时删去了“练眼力”的环节，保证了学生写的时间和写后交流反馈的时间，可以让学生在师生共评、生生互评的基础上，提高学生的写作能力和修改能力。