《乌鸦喝水》教学设计之五

《乌鸦喝水》教学设计之五

　　【教学目的】
　　1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
　　2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
　　3.学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。
　　【课时】 3课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【教学目的】
　　1.指导学生看懂图意。
　　2.图文结合，初步理解课文内容。
　　3.学习生字新词。
　　【教学过程】

　　一、导言
　　谁见过乌鸦，说说它是什么样子？
　　乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
　　二、指导看图。
　　大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）
　　三、读课文
　　图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？
　　1.同学自己轻声读课文。
　　2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。
　　四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
　　1.读第一自然段
　　老师写出生字，学生认读，并组上词
　　kě　hē　zhǎo
　　渴了喝水找水
　　让学生注意“找”是卷舌音
　　渴：是想喝水，所以是三点水旁。
　　喝：用嘴喝，所以是口字旁。
　　2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。
　　3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦看见小石子，就想出办法来了。）
　　认读生字词。
　　Páng xǔ 　bàn fǎ
　　旁边许多办法
　　结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。
　　许多：很多。
　　办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。
　　4.看第二、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？
　　（乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。）
　　认读生字。
　　gāo
　　升高
　　看图或联系生活实际理解词义。
　　升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
　　五、看图读全文，要求读得正确流利。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　【教学目的】
　　1.图文结合，理解课文内容，弄懂乌鸦是怎样喝着水的。2.有感情地朗读课文。
　　【教学过程】

　　一、导言：
　　乌鸦找到有水的瓶子，开始为什么喝不到水，后来是怎样喝到水的呢？今天我们接着学习第7课乌鸦喝水（板书课题）
　　二、指名朗读全文。
　　三、图文对照，逐段理解课文内容。
　　讲读第一自然段。1.读第一自然段，看写了什么？
　　（一只乌鸦口渴了，找水喝）
　　2.理解词语“到处找水喝”写出了什么？
　　（口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
　　3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。
　　讲读第二自然段。
　　1.结合第一幅图，谈第二段写了什么？
　　（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
　　2.结合图，说说为什么喝不到瓶里的水？
　　（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
　　3.结合上文，理解“怎么办呢？”
　　（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法）
　　4.指导学生朗读。
　　（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考）
　　讲读第三自然段。
　　1.自读后说说这一段写了什么。
　　（乌鸦想出办法来了）
　　2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
　　（看见小石子，就想出办法来了。）
　　3.指导学生读第三自然段。
　　大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
　　讲读第四自然段。
　　1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了）
　　2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
　　3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
　　（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
　　4.指导学生朗读。
　　“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
　　“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
　　四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　【教学目的】
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。
　　3.指导生字书字，完成课后练习题。
　　【教学过程】

　　一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。
　　二、看图复述课文内容。
　　（讲时可适当加上自己的想象，如：乌鸦口渴得怎样？都到哪里去找水？乌鸦看见小石子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？）
　　三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。
　　四、完成课后第二题，先让学生选词填空，再把句子读一读，然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。
　　作业：1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。
　　2.准备默写生字词。◆[20xx-12-9] 

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