教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。
2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子
教学过程:
一、直接导入:
今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。(出示课件)。看到这个课题你想知道什么?
二、初读课文:
愿意老师读课文呢?还是愿意自己读?(如果教师读:学生就要认真听,注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读:则引导学生认真读通顺,找出要求会认的字作上记号,看拼音多读几遍,记住字音。)
三、学习生字词:
1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字,A拼音读,B去掉拼音读。
2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读,齐读,以巩固生字的读音。
四、学文:
1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读,小朋友知道了些什么?
2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢,两只小兔子是怎么说怎么做的,(出示课件出示句子)比较他们的不同之处。
小朋友说说小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了,小白兔却有吃不完的白菜?
A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪?"
B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话,出示课文中相关句子。
3、为什么会出现这样的结果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用课件出示4、5自然段,指名读,让学生说说小白兔回家后都做了哪些事?通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词,让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。
五、升华:
那小朋友想一想:听了小白兔的话,这一次小灰兔会怎么做?
引导学生想象,小灰兔明白了"只有自己种,才有吃不完的菜",一定会和小白兔一样通过自己的劳动,获得丰收。
六,指导写生字:
拉、把。
《小白兔和小灰兔》课堂实录
一、直接导入:
师:今天我们学习哪一课?
生:《小白兔和小灰兔》(出示课件)
师板书课题,生齐读:看到这个课题你知道了什么?
生:是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
师:是一只小白兔和一只小灰兔之间的事,那么两只小兔子之间发生了什么事呢?学习了文章后你就知道了。
二、初读课文:
师:同学们愿意老师读课文呢?还是愿意自己读?
生:自己读。
师:那么教师提几个要求:
先要把书拿好;姿势要端正;声音要响亮;遇到不认识的字怎么办?
生:读拼音。
师:对,读拼音,读完后把后面的生字标在课文中;标出每一段的序号。
学生读文,教师巡视,边询问指导。
师:同学们,课文读好吗?
生:读完了。
师:生字都会了吗?
生:会了。
师:下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。
(出示课件带拼音的生字)指名学生读。
师:去掉拼音还能读吗?
生:能。
师(去掉拼音):请一名同学起来读。如果他读对了,大家就跟着他读;如果读错了,大家就帮他读对。
生几人读。一生读"施"时读成了阳平,纠正,再读。
师:下面我们开火车来读一下。
开火车读生字。
师:生字都学会了,词语大家都会了吗?
生:会了。
师(出示课件,词语)
生1:收白菜。
师:谁收白菜?
生1:小灰兔。
师:小灰兔--(生1接:小灰兔收白菜。)
生2:小灰兔和小白兔收白菜。
生3:老山羊收白菜。
(出示第二个词语)
生4:谢谢您。
师:这话是谁说的?快从课文中找出来。
生4:小灰兔。
师:课文中是怎么说的?你读一下。生4读。
师:你看,小灰兔这个孩子多有礼貌呀。
(出示"翻地")生5读。
师:谁翻地?读一读。生5读。
师:小白兔把地翻松。"把什么怎么样"(师打开门)我这是把门打开。
师(又打开书):我这是……
生:把书打开。
师:谁还能再来说几句?
生6:把窗户打开。
师:不错。
生7:我把黑板擦干净。
师:把黑板擦干净,老师好写字。谢谢你。
生8:把窗帘拉上。
师:这样大屏幕就看得更清楚了。
(接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。)
师:这些事儿都是谁做的?
生:小白兔。
师引导孩子用话连一连,说一说:小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。
师:你觉得小白兔怎么样?是个怎样的孩子?
生9:爱劳动的孩子。
生10:勤劳的孩子。
(出示"饿了"生读。)
师:谁饿了?
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