大海睡了教学设计

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    师:[出示:抱着 背着]这是描写大海两个动作的词语,一起读一读。
    生齐读。
    [教学“抱着”、“背着”,进一步为第二句难点作情感铺垫。]
    师:想想,平时都有谁抱过你?你当时什么感觉?
    生:我妈妈抱过我。
    夏泽:我婆婆抱过我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直紧紧地抱着我。
    师:婆婆为什么一直紧紧抱着你?
    夏泽:因为婆婆担心我。
    师:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上紧紧地抱着你而眠,说明婆婆怎样?
    夏泽:说明婆婆非常关心我。
    师:对呀,当时你是什么感觉?
    夏泽:我虽然吐得难受,但婆婆一直抱着我,我就觉得挺舒服,挺幸福的。
    师:这种感觉肯定有很多小朋友都有过。谁再来说说?
    生:我发烧的时候,妈妈一直抱我到医院。
    生:我表现好的时候,妈妈会抱着我坐在她的腿上,我感觉挺舒服。
    ……
    师:是呀!被妈妈、婆婆等亲人抱着多温馨、多幸福呀!小时侯我们肯定还被他们背在背上玩过呢!你们还记得吗?
    让我们一起来一边读词语,一边回忆那快乐的时光。
    [生齐读,边读边做动作。]
    师:最后请小朋友们来学习描写两种声音的词[出示:潮声 鼾声]请你读!
    生读。
    师:听,哗-哗,哗-哗,这就是阵阵的潮声。鼾声的鼾左边是个鼻子的鼻,人睡熟时从鼻中发出的浓重的呼吸声就叫做鼾声。
    明白了吗?一起记住这两种声音!
    生齐读。
    师:把这些词语我们一起来读读好!
    生齐读词语。
    师:词语读准了,我们来读读课文。这是一首诗歌,很短,两句话,但要读好不容易!谁先来?
    [正确、流利、有感情地朗读课文,指导停顿,使学生体会“安静”、美丽的景象,同时巩固生字词。]
    [指名读]
    师:一字不错,而且读出了诗句中的停顿。[课件演示句中停顿。风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。]我们一起读一读!
    生齐读。
    师:第二句谁来读?
    [指名读]
    师:读得真不错,照他的样谁再来读读!
    [出示停顿再指名读:她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。]
    师:我们一起来!
    [齐读]
    师:[出示全文]连起来,我们把课文完整地读一读!
    [齐读全文]
    师:读了课文,你觉得大海睡了时是怎样一番景象?
    生:我觉得大海睡觉时是安静的景象。
    生:我觉得是美丽的景象。
    师:是啊!老师和你们有同样的感受。让我们一句一句读课文,边读边欣赏那安静而又美丽的景象吧!
    (三)细读课文,感悟中欣赏美景。
    先看第一句。[出示画面和句子]自己先读读,说说你都知道了什么。
    [生自读第一句]
    师:谁来说说通过读,你知道了什么?
    生:我知道大海睡觉了。
    师:是啊!
    生:我知道大海睡觉时风儿不闹了,浪儿不笑了,很安静。
    师:你真会读书!你已经读懂了句子。
    此时海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,用一个词来说,就是“风平浪静”,一起读!
    师:白天,风和浪就像大海妈妈的两个顽皮的孩子,到了深夜,他们累了,不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。谁来把这情景读一读!
    [指名一生读]
    师:听了你的朗读,我仿佛看到了宁静的大海。谁再来?
    [再指名一生读]
    师:真是风平浪静的海面。我们一起来描述一下!
    [齐读]
    师:[出图]你们看,大海妈妈睡得多香啊!说一说,你都看到了什么?想到了什么?
    [引导学生把生活感受带进课堂,实现情感迁移,突破难点,把读和说融为一体,熟读成诵。]
    生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
    生:我看到了海面上有星星的影子。
    师:对,那是星星的倒影。
    生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海妈妈抱在怀里一样。
    师:你想得可真美妙!
    生:我想到了大海就像妈妈一样温柔。]
    师:”温柔”这个词用得真好!抱着明月,背着星星的大海真的就像一位温柔的母亲。所以课文中称大海是女字旁的”她”。看老师写。[师在田字格中板书:她,生跟着书空]
    [出示:她抱着明月,她背着星星,]谁来读好这两行?
    生读。
    师:小朋友想象得真妙,作者也和大家一样有着同样的想象,明月倒映在海面上,像一个孩子躺在妈妈的怀里,被妈妈抱着睡着了;星星映在海面上,像是孩子们都趴在大海妈妈的背上睡着了。
    我们再读读这两行体会一下!
    读句子。
    师:孩子们都睡着了,大海妈妈自己也睡香了,听![放潮声“]她”都发出了轻轻的鼾声了!其实这鼾声就是阵阵的——
    生:潮声!
    师:是啊!作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了,多美妙呀!谁来读一读?
    [指名读]
    师:让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
    生有感情地读全文[师给配上

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大海睡了教学设计

音乐,并一起加动作演读]。
    师:光看画面,听着王老师精心选择的音乐,你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!
    师:一起来吧!
    生背诵全文。[朗诵得真美]
    (四)学写生字。[教学生字,揭示构字规律。]
    师:让我们记住深夜里她这个温柔而美丽的伟大母亲——大海。[生描一个“她”]
    师:再记住她对孩子的爱抚“抱”,因为要用手,所以抱就是——
    生:提手旁。
    师:对,右边是个“书包”的“包”,看王老师写,小朋友跟着说笔画。
    “抱”字你是怎样记的?
    师:在田字格中描红一下。
    师:还有动作是“背”,它是一个多音字,还有个读音读“b i”,背书的背。背,上下结构,上面是“北”,下面是“月”,不过——
    生:月字的撇要变成竖,而且横折勾要宽些。
    师:你观察得真仔细!我们一起来写一写。
    生:学写“背”。
    板书设计: 大 海 睡 了
    她 风平浪静

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