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苏教版语文三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计与练习,
2学会查“无字词典”
一.教学目标
１ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
２ 学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。
３ 写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。
４ 懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
二.教学重点.难点
认识本课生字，掌握它们的结构和笔顺。了解单个字在词语里的意思。懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
三.教学准备
生字卡片.小黑板
四.教学时间
两课时。
五.教学过程
第一课时
教学目的：初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程
启发谈话，揭示课题
１． 出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
过渡：这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗？还有比这更好的词典。
２． 板书课题：２ 学会查“无字词典”
设疑。
（１）“无字词典”指的是什么？
（２）怎样查“无字词典”？
初读课文
自由轻声读课文。
要求：读准生字字音，标出自然段序号，读准每句话。
指名试读课文。（卡片正音）
提醒学生读准下列字音：
查（cha） 词（ci） 聪（cong） 释（shi）
蹦（beng） 蔫（nian） 撞（zhuang） 甭（beng）
范读课文
思考讨论：“无字词典”指的是什么？
教学生字字形，指导书写。
教学生字字形。
（１） 引导学生用熟字记忆。
熟字加偏旁：司——词 石——岩 总——聪
熟字换偏旁：但——查 桥——骄 泽——释 继——断
指导“典”的书写笔顺。
典：
指导书写。
词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽
细读第一自然段
指名读
读后讨论
这一自然段主要交代了什么？
细读二至五自然段
边读边思考：
爸爸向聪聪提出了什么问题？
聪聪是怎样回答的？
聪聪的回答对吗？
六、作业设计
练读课文。
抄写生字词
3 组词
查( ) ( ) ( )
旅( ) ( ) ( )
涛（）（）（）
第二课时
教学目的：理解课文内容，懂得学语文不光要从书本中学，而且要从生活实践中学。有感情地朗读课文。
教学过程
复习检查
抽读生字卡片。
组词
查（ ） 断（ ） 释（ ）
但（ ） 继（ ） 泽（ ）
细读课文二至五自然段
各自朗读课文
读后讨论：
（１）、爸爸问聪聪“骄阳似火”是什么意思。
（２）、聪聪回答，骄阳似火就是强烈的阳光象火那样热。
（３）、聪聪的回答是对的。
继续讨论：
（１）、爸爸笑了笑是表示满意吗？（不满意）你是从哪儿看出来的？（是从“你这是背词典上的解释”看出的，因为这是批评聪聪的话）
（２）、最好的解释是什么呢？（烈日当空，连树上的叶子都晒焉了）“晒焉”是什么意思？（本来翘着的叶子被太阳晒得低下头来）从“晒焉”看出什么？（骄阳似火）
板书：骄阳似火——晒焉
（３）、谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？（表达一种肯定的语气）
（４）、爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？（聪聪的解释来自于词典，爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接）
（５）、题目中的“无字词典”指什么？（指生活）查“无字词典”是什么意思？（到生活中去寻找正确的解释）
指导朗读。
（１）、爸爸问话中的“骄阳似火”要读重音。
（２）、聪聪的话要读出背书的语气。
（３）、爸听到聪聪回答说的第一句话，要带着批评的语气读。
（４）、“晒焉”要重读。
（５）、爸爸读的最后一句中要突出“还要”一词。
教师范读，学生自由练读，指名读，齐读。
三、 细读第６～８自然段。
１、 自由轻声读第６～８自然段。
思考：
（１）、爸爸和聪聪来到海边看到了什么，听到了什么？
（２）、爸爸想起了什么？
（３）、聪聪为什么高兴得嚷起来？
2、读后讨论：
（１）、（只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音）
（２）、（爸爸想起了“惊涛拍岸”一词）
（３）、（因为聪聪看到眼前的一切与“惊涛拍岸”的意思太像了，他控制不住内心的激动）
继续讨论：
（１）、“惊涛”指什么？（使人吃惊的汹涌波涛）
（２）、眼前的波涛使人吃惊。因为它不断的涌来，撞击的浪花很高很高，撞击的声音很响很响，给人以山崩地裂的感觉）
（３）、词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？
（用眼前的情景来“解释”最准确。因为眼前的“解释”表达了“惊涛拍岸”的真正含义）
板书：涌 撞 崩——惊涛拍岸
指导朗读。
（１）、第一句语速要快，语调要重，语气要惊讶。
（２）、聪聪的话要以完全赞同的语调读。
指名朗读，自由练读，齐读。
四、 细读第９自然段。
1、 指名读。
2、同学们，你们觉得需要理解哪些问题？
（１）、“意味深长”是什么意思？
（２）、“不仅……还……”说明什么？
3、围绕上述问题进行讨论。
（１）、 （“意味深长”表明爸爸说的话道理很深刻）
(２)、 （“不仅……还……”表明查“无字词典”更重要）
4、深入讨论：
（１）、为什么查“无字词典”更重要？
（到生活中寻找解释，给人以更真切、准确的感受）
（２）、怎样查“无字词典”？
（一是围绕词语寻求生活体验；二是将生活体验与相关词语对照）
五、小结：词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。
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六、作业设计
朗读课文
用“骄阳似火”说一段话。
七、教学后记：学生在朗读课文时，常把“似”的读音搞错，要提醒他们注意。
我在教学时，让学生区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用。让他们知道，学习语言如此，学习其他知识也是如此。在此基础上引导学生学以致用。
板书设计
２ 学会查“无字词典”
骄阳似火 —— 晒蔫
涌 撞 崩 —— 惊涛拍岸
综合练习
组词
娇( ) 查( ) 聪( ) 释()
骄( ) 香( ) 职( ) 彩（ ）
二、仿照例子，正确搭配词语
例：波涛滚滚 波涛 波涛
例：一蹦一跳 蹦 跳 蹦 跳
三、选词填空
1．强烈 激烈 热烈
（1）（ ）的太阳照在身上，像火烧一样。
（2）他话音刚落，会场里响起了一阵（ ）的掌声。
（3）课间，我们不要参加（ ）的活动。
2．情景 情形
（1）看了海面上滚滚波涛撞击在岸边岩石上的（ ），就叫人想起“惊涛拍岸”这个词语。
（2）他把事情的经过（ ）向我讲述了一遍。
四、先按课文内容填空，再完成练习
1．爸爸 地对聪聪说：“看来要想 一个词语的意思， 要会查有字的词典、 学会查身边的‘无字词典’啊！”
2、爸爸讲的“无字词典”是指
3、爸爸这段话的意思是，我们学习语文要向 和
两个方面学习。
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