您现在的位置: 六六教师之家教育文章优秀教案语文教案三年级语文教案(冬天是个魔术师)教学设计

(冬天是个魔术师)教学设计

六六教师之家 | 三年级语文教案 | 人气:986

标签:三年级下册语文教案,小学三年级语文教案,小学语文教案,http://www.jiaoshi66.com (冬天是个魔术师)教学设计,

【教学目标】 
    1、识字15个,能正确读、认。 
    2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确,工整,了解笔画笔顺。 
    3、在想像中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然,亲近大自然的感情。 
    【教学重点】 
    1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变,但不强求学生也能正确变音读。 
    2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式,充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 
    【教学准备】 
    1、鼓励孩子们自己试读课文,把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求,引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。 
    2、搜集雪景的图片,在生活中去观察冬天的特点。 
    3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。 
    【课时】2—3课时 
    【教学设计】 
    第一课时 
    【教学目标】 
    1、初读课文,能较正确、流利地朗读。 
    2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候,产生自己的想法,感受自然的奇妙。 
    3、知道要认识的字有15个,要求学会的字有9个,并在学习课文和小组交流的过程中尽量去记,主动地发现自己还不能掌握的字。渗透性识字与随文识字的方法的初浅了解。 
    【教学过程】 
    序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价 
    〖BHDG3,FK2,K12ZQ*4,K6。3ZQ*4F〗 
    一、激发兴趣,引发学生联系生活,学习语文的愿望。 
    1、导语:秋姑娘带着最后一片金黄的落叶悄悄地走了,冬天来临了,他带来了什么礼物呢?我看你们带来了很多图片,小组内交流参观后,再告诉我们冬天带来了什么?认真听,明确问题,小组内带图片资料及观察冬天的人按1—6号顺序说,其余同学认真听。组长派资料准备最充分的成员回答问题。美的语言有效吸引注意力,引发好奇心。在交流图片中进行口语交际能说雪、冰、冰凌花、寒风等冬天特有现象,把学文与生活联系,激发兴趣。 
    2、咱们贵阳也叫春城,所以冬天来临后,气候变化也不算很大,让我们展开想像的翅膀,去北方的冬天浏览吧!(播放课件:《仙境》背景音乐,画面剪辑:黄山之冬,哈尔滨冰雕、傲雪的腊梅凌寒于漫天冰雪中。)一边看画面、听音乐,一边说出自己看到的事物。对学生搜集的图片和观察的事物,进行归纳,以课件的生动直观,让学生感受到冬天独特的美。看课件后因能说能表达进一步激发了想了解冬天的愿望。 
    二、初读课文,鼓励学生主动识字读文。 
    1、句式练习“冬天变出了(什么)和(什么)还有(什么)。 
    板书“变”并指导学生书空。根据课件:自己观察,图片,思考后指名说。培养学生有序地观察、有条理地表达的能力。细腻观察富有童趣的表达,令人欣喜如变出新衣服,变出冬日旅游等。 
    2、冬天能变出这么多东西,它真是个了不起的()? 
    板书冬天是个魔术师齐答:魔术师观察板书,跟老师写“冬”“是”(书空)渗透写字训练 
    指导读题,你们通过看图,看画面,能说说冬天是个怎样的魔术师吗?带着自己表达的感情,读课题语感训练能说“了不起”的“很棒”的“能干”的“聪明”的。 
    3、冬天这个魔术师这么棒,你们想知道课文写它变出了什么吗?想知道先要能识字读句,才能正确读文。自由通读全文,不会读的字多读几次并标上“△”。明确初读要求正确的读文。文章长、生字多,要求由易到难。 
    A、巡视自读情况,发现学习读文中的困难,及时解决。 
    提出问题,引导学生解决读文中困难。“遇到不认识的字怎么办?”学生思考后回答①读拼音②问一问③猜一猜要让学生有主动识字的愿望,就要提示学习的途径,避免畏难情绪学习有困难的孩子要个别辅导或请同学教读才行,不能放任。 
    方法归纳得很好,再用这些方法解决那些不认识的字,能解决的擦去“△”。自学,互问,检查自学情况。 
    B、学生轻声读全文,不认识,读不好的地方老师提示。 
    鼓励:老师一个字都没教,你们就能读这么长的课文,真了不起。可是在读的时候还有些什么问题呢?读文学生自评,说自己、说别人、说全班都可以。了解自读情况读得不太好,要加强读的指导。 
    C、师伴乐范读(背景音乐《仙境》)学生指文听读,特别注意标“△”处听范读后评价老师的读文情况。自由读。提供一个学习读文的样本,体现教师的主导。评价中指出“啊”读错,趁机告诉啊的音会发生变化 
    D、借助小组互助学习,达到初读目的。师任组长,抽出每小组的2号(学习有困难的孩子)亲自教读正音。小组为单位读,5分钟后任意抽读,本组哪些不会读要重点教读。(方法1—6号每人读1个自然段,读正确其余跟读,如有错集体帮助该生纠正。)分层次学习,组内一般问题组员解决,较困难学生教师作为成员进行帮助。效果良好但教室内较嘈杂,对指导读文有影响。 
    E、汇报学习结果。由学生请学生读的形式,每组派一生读1个自然段。师评分于黑板上。(正确流利打“☆”正确打“”,不够正确“△”)每组读后,简短评价,综合教师评价打分。各组组长宣布本组读文情况。再次检验读文是否正确情况。评分中,由于学生层次不一,不好订分。 
    三、自检识字情况,倡导自主解决。 
    1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条范写“冬”“变”“是”指导学生写在田字格本内。自由读,能认识的在字下画“”再读一读,不会读的回忆识字方法,自己解决。让学生明确认知目标,发现问题识字渗透写字渗透目的明确,但预留时间短。 
    第二课时 
    【教学目标】 
    1、在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字、渗透性识字。 
    2、感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好,也允许不同看法的存在。 
    【教学过程】 
    序号教师活动学生活动设计意图教学环节评价 
    〖BHDG5*2,FK2,K12ZQ*4,K6。3ZQ*4F〗 
    一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?小组内讨论,综合各人意见并汇报。发表自己观点,鼓励独立见解并回顾课文。对课文的整体了解较好,但表达还不够有条理。 
    二、细读课文,在读文中读词识字,培养良好的语言感悟能力。 

www.jiaoshi66.com    1、读一读课文,找一找共几个自然段。自由读文,铅笔标序号。 
    2、伴乐读文,想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读,喜欢的段标上“☆”。多读几遍。指名说并读这一段。鼓励学生有自己的想法,并通过读把喜爱之情表达出来。有自己的想法,但只停留于模糊感情说不出为什么喜欢。 
    3、如学生表明最喜欢第3自然段,则按这一顺序进行后面的教学活动。 
    A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”齐读这段文字,所有同学,会读课件跳出的词语的就自由起立大声读在句段中读词正音。激发兴趣。多音字“地”仍有同学读dì的音,其余较好。 

[1] [2]  下一页

收藏此页】【 】【打印】【回到顶部
 《(冬天是个魔术师)教学设计》相关文章

tag: 三年级语文教案,三年级下册语文教案,小学三年级语文教案,小学语文教案,优秀教案 - 语文教案 - 三年级语文教案

相关分类
三年级语文教案推荐