人教新课标语文五年级《海上日出1》教学设计

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海上日出
教学目标:
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的感情。
第一课时
一、教学目的：
　　1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、教学重点，难点：
　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、教学过程
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。
　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的） 
　　3．范读课文
（二）按预习题预习
（三）检查预习情况
　　1． 检查学生生字掌握情况，听写生字。
　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
　　一刹那：形容时间极短
　　重围：层层包围
　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
　　第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
　　第三部分（6）观看日出的感受。
（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
　　1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的
奇观！
　　2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明了"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。
　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
　　4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。 
　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
　　　时间：天还没有亮 人物：我
　　　地点：海上 事情：看日出
　　　环境：周围很静
　　（2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。（说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
　　（3）小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
　　5．听写词语：
　　　浅蓝 　红霞 　范围 　扩大 　　　夺目 　光彩 分辨 
　　　灿烂 　紫色 　奇观 　目不转睛 　一刹那
第二课时
一、教学目标
　　1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点难点
　　1．重点：日出的全过程
　　2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
三、教学过程
（一）启发谈话，引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
　　2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2． 查阅资料理解难句。3． 结合时代背景理解难句。4 ．通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2 （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象"这不是伟大的奇观么？"这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
　　3．重点理解：
　　（1）"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。"为什么觉得太阳像负着重担？为什么是"一纵一纵地？"请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。） 
　　（2）"这不是伟大的奇观么？"先指名说"奇观"的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
　　4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）
（四）指导朗读
　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？ 
（五）指导背诵
　　1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）
　　2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
2 .夕照
第一课时
一、教学目的
　　1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧
　　2．有感情朗读课文
二、教学重点、难点
　　1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛
　　2．理解文中重点句含义，感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。
三、教学过程
（一）初读课文，检查预习
　　1．范读课文，解题释意
　　当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗如画的夕照又显现在我们面前，我们就来看看作者是如何把它描绘出来！

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　　提问：《海上日出》是什么类型课文？这篇课文呢？看到题目你能想到什么？
　　（《海上日出》是写景课文，这篇也是。从题目可以知道是描写夕阳的景象。）
　　3．范读课文（配乐）
（二）按预习要求预习
（三）检查预习情况
　　1．检查生字掌握情况
　　请学生先讲学会了哪些生字，哪些字易错，应注意，哪些字音应注意。
　　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
　　　
　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
　　　杰作：超过一般水平的好作品。
　　　矫健：强壮而有力。
　　　绝纱：美好的。
　　　宛然：仿佛，逼真地。
　　3．想一想作者写了夕阳的哪些景色，引导学生再次读书。
　　　第一部分（1-2）写观察夕照的时间和地点
　　　第二部分（3-7）具体描写夕照的美丽景色
　　　第三部分（8）写夕照消失。
（四）默读课文，从课文中找出描写夕阳的句子，提问：为什么说是"迷人的夕照""如诗的夕照"呢？
　学习课文1、2自然段
　　（1）指名读前2个自然段，其他同学思考这两自然段写了什么？与下文有什么样关系？（写了观察夕照的时间和地点，引出下文"如诗"的景色）
　　（2）我们下节课继续学习，看看夕照"迷人"在哪里"如诗"在哪里。
（五）听写词语。
　　欣赏、杰作、红润、晶莹、绝妙、宛然、波光粼粼、矫健
第二课时
一、教学目标
　　1．在有感情朗读课文的基础上，背诵课文。
　　2．理解句子含义
　　3．学习按照事物发展顺序观察的方法。
二、教学重点，难点
　　理解句子"柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦变得波光粼粼一般了。" 
三、教学过程
（一）指名朗读课文
（二）学习课文
　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，并把你喜欢的句子画出来，并画出不懂的句子。
　　2．再次渗透读书方法的学习
　　想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？
　　（1）先理解重点词语再理解难句。
　　（2）查阅资料理解难句
　　（3）结合时代背景理解难句

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