6理想(人教版七年级上教案)

6理想(人教版七年级上教案)

6理想

青岛  郑卫国

●     教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

●     教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。

  赏析诗歌的语言。

●课前准备

  搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

  预习课文，就自己疑难和感兴趣的问

  题，准备发言材料。

  教师准备录音磁带，有条件的可制作

  课件。

第一课时

●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。

教学设计

导入

    同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

  板书课题。   

整体感知

O范读

    最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读   

  感知课文内容：

a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构。 O集体朗读，合作探究

  小组讨论上述问题，教师巡回指导。0课堂发言

  小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。   

  板书：

    f历史意义(2、3)    理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7)  鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

    人生意义(8、9、10、11)

研讨与赏析(上)

O精读

    逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论   

    研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

    第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

    有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

    第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

    教师应启发学生举例证明。

    第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

    有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

    第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

    第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。   

    提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。Q理想使人永远年轻。d．理想使人充满活力。

    第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

    第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

    有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，绝不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

    解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题做出。增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。   

作业  抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。预习剩余部分内容。   

第二课时

教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。

教学设计

检查作业  

识记字词。  

朗读、背诵。

    课堂讨论(8—12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

    第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?’

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