b、师生交流 共探读法
你们看，此时的紫藤萝遭受了怎样的不幸，命运是多么的悲惨！所以我们在读这一部分的时候，声音是稍微激昂一点还是的沉一些，语速是快点还是慢点？
c、师生共读 读中赏析
教师示范读
学生自由读
小组内部互读互纠
师生齐读
（3）揭示主旨
过渡：此时的紫藤萝花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少年之后，当作者再次看到它的时候，它已经是枝繁叶茂，充满生机。大家想一想，它能从逆境中爬起来，靠的是什么？
（顽强的生命力）
a、推陈出新
回顾一开始提出的问题，看看同学们有没有新的感受。
———的紫藤萝花感染了作者。（顽强……）
b、层层推进
你们有什么理由说，作者被紫藤萝花顽强的生命力所感染，对生命有了新的感悟？
c、突破重点
本文的重点与难点是，理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”的含义。在上面几个环节的铺垫下，学生已经懂得，紫藤萝花的生命从衰败走向繁茂靠的就是顽强的生命力。在此基础上点拨学生思考：
人应该怎样做才能使自己的生命长河无止境？
3、赏析脉络
盛开的紫藤萝花
表现
藤萝花的勃勃生机
感染
想起十多年前的紫藤萝花
引发
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是，生命的长河是无止境的
四、设置情境 体验反思
过渡：作者由紫藤萝有了这样的人生感悟，那你们从中得到什么启示呢？
情境训练：
假如在一个闷热的早晨，你正坐在教室里为自己屡考屡败而悲观失望苦恼时，这时你发现作者笔下的这么一大株从艰难中爬起来的紫藤萝时，你想对自己说些什么呢？
五、摘录事迹 鼓舞斗志
1、过渡：
其实，在我们生活中，在文学作品中，还有许多人像紫藤萝一样，不畏惧人生中的挫折坎坷，敢于甚至乐于向命运挑战，谱写了许多可歌可泣的人生战歌！
2、事迹介绍
我校的一位老师，在几年前不幸患上了比癌症更为可怕的尿毒症，他也曾痛苦过，徘徊过，消沉过，甚至绝望过，但是他最终选择了坚强，选择了坚强地与病魔作斗争！在这几年里，他凭着坚强地意志，不仅走出了生命的低谷，而且还出版了二十五万字的自传体长篇小说《选择坚强》，还发表了几十篇文学作品，他用坚强谱写了生命的凯歌，他就是如东县十佳市民之一——
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