《鲁提辖拳打镇关西》教案8

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鲁达的性格，在这三拳中得到充分的表现。所以，重要情节中人物的语言、行动描写，是表现人物性格的重要手段。

4.店小二的三次反应：

第一次“消遣”：店小二“见鲁提辖坐在肉案边，不敢拢来，只得远远的立住，在房檐下望。”

第二次“消遣”：“那店小二那里敢过来，连那正要买肉的主顾也不敢拢来。”

第三次“消遣”：“两边过路的人都立住了脚，和那店小二也惊得呆了。”

店小二是郑屠的帮凶，他的三次反应，一次比一次心虚，一次比一次胆怯，从而反衬了鲁达的气豪胆壮，显示了他越来越强大的力量。对次要人物的寥寥数笔，也可以收到表现主要人物的艺术效果。

这部分的教学应采用举一反三法，即教师重点讲第一次“消遣”和打第一拳，以下“两次”“两拳”让学生自学、讨论、得出结论，教师只作点拨。

三、板书：

说明：三次“消遣”一次比一次“过瘾”，三拳痛打，一拳比一拳落实。店小二的三次反应，也一次比一次严重。步步升级。板书以“升级”为序，揭示“消遣郑屠”内容，表现鲁达的性格。

四、单元教学内容总结。

1.比较本单元中学过的三篇课文，师生共同讨论，然后完成下表。

2.概括阅读、欣赏小说的方法。

明确：“从塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段”中，我们可以看出，小说的主题思想主要靠人物形象来表现。因此，读小说最重要的是把握住人物形象。然后循着人物形象，进一步探索作者运用了哪些手法来塑造人物形象，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。

3.用上面概括的方法，去阅读、欣赏由教师选定的一篇（或几篇）小说，课内（或课外）完成下表。

五、布置作业

完成课后“练习”二、三、六。

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