黑人谈河流教案1

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黑人谈河流教案1

    【教学目标】
    1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
    2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
    3.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。
    4.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的内涵。
    【教学重点】
    1.了解诗歌的文化背景。
    2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
    【教学难点】因民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
    【教学方法】诵读法、合作研讨法
    【课时安排】1课时
    【教学内容及教学步骤】
    一、导入新课
    学生活动
    同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,更是诗人永恒歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样,在外国优秀的作品中也不乏其例。今天,我们就一起走进《黑人谈河流》,去聆听美国诗人休斯的爱国心声。(板书文题、作者)
    边听边想,引起注意
    二、简介作者及写作背景
    休斯(1902~1967)美国黑人诗人、小说家,美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“黑人桂冠诗人”。休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写,以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集,比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
    休斯的创作植根于美国黑人生活,对他们痛苦生活给予同情,讴歌他们美好的情感,颂扬了他们源远流长的文化传统。诗歌的主题思想有积极的社会意义,休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作,吸收了黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法,形成了轻松活泼豪迈奔放的风格,对美国黑人诗歌的发展具有深远的影响。
    听简介,了解作者及背景
    三、研读《黑人谈河流》
    1.学生自由诵读全诗,整体感知诗意。
    教师提示:这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错,参差起伏;四个排比句,上半句结构相似,下半句发生变化,均不相同。这样的变化既有结构整齐均衡的一面,又有诗行形式上的跳跃,也不失节奏上的宫商之声。
    自由朗读全诗,感知诗意
    2.学生合作研讨。
    (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?
    教师点拨,
    (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?
    分小组讨论这些问题
    (3)全诗的艺术构思是跳跃的,但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。
    然后发表见解,互为补充
    根据学生发言,教师归纳明确:
    (1)在《黑人淡河流》一诗中,“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。
    (2)“我的灵魂像河流一般深邃”,可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证,人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗,是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言:黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现,形成结构上的前后呼应。
    (3)我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖,河流是我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。
    谈谈自己对河流的认识
    3.学生有感情诵读,体会诗歌深邃中显自豪的特点。
    有感情的朗读
    四、课堂小结:
    同学们,爱国,是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。《黑人谈河流》,和我们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感,都是令人荡气回肠的。掩卷遐思,倍感肩上使命崇高,恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”愿我们能“直挂云帆济苍海”,谱写出热爱祖国、建设祖国的新篇章。
    说说自己的感受
    五、课堂练习
    阅读下面一首诗,回答问题。
    老马
    臧克家
    总得叫大车装个够,这刻不知道下刻的伞,
    独立阅读诗歌
    它横竖不说一句话,它有泪只往心里咽,
    背上的压力往肉里扣,眼里飘来一道鞭影,
    它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。
    1.选出语句分析不当的一项()
    完成各题
    A.“背上的压力往肉里扣”,形象地展示了老马的负重与悲苦。
    B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”,看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。
    C.表面是写马,而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。
    D.诗人善于用动词,“扣”“垂”“咽”等词语,都深深地烙上了作者的感情色彩。
    2.选出赏析不恰当的一项()
    A.这首诗只截取了装车那一刻的情景,画面也突现了老马头部的动作,却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。
    B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力,它在苦难的生活中挣扎、企盼,它的性格中有善良、有坚韧,更有不屈的反抗。
    C.这首诗,有人认为表现了中国的劳苦大众,有人认为有诗人的影子,也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解,自可见仁见智。
    D.这首诗语言朴素而传神,像“横竖”“扣”本是极平常的口语,用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。
    参考答案:1.B 2.C
    六、布置作业:
    阅读下面的材料,根据要求作文。
    什么是牵挂?牵挂是一种思念,牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳,牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。
    请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。
    注意:①立意自定;②文体自选;③题目自拟。
    板书设计:
    黑人谈河流
    休 斯
    核心词“河流”(历史的象征)
    中心诗句:
    “我的灵魂变得像河流一般深邃”
    (黑人种族是有着悠久传统的种族)
    幼发拉底河沐浴
    深邃 刚果河畔盖茅舍
    中显 尼罗河畔建金字塔
    自豪 密西西比河听歌声
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