第一部分:(1)问候蒋经国，表达挂念之情。
第二部分:(2)点明写信目的，劝说蒋经国为实现和平统一作出贡献。
第三部分:(3-6)分别从民族利益、历史、蒋经国的个人抱负三个角度加以劝说。
第四部分:(7)再次表达挂念之情，并提出如有可能，可赴台探望。
二、设置问题，引导学生主动探究
教师活动
1、让学生说出教师朗读的句子所表达 出文中作者对蒋经国及台湾的何种情感。(教师及时补充和纠正)
2、对学生的回答给予肯定，并深入分析这些句子表达的情感，重点讲解作者对各种不利于祖国和平统一的言论的驳斥等句子，体会作者的良苦用心。
3、分析：一些词语从本身来说并无特殊之处，但在特定条件下使用会起到非 常好的效果。比如“瞬”表达作者的对时间流逝的追忆，很形象。提问：“期期”有什么用法?
4、进行总结，分析作者对于细节处理的妙处。
学生活动：
1、回答教师的问题：表达出了作者对蒋深切的关怀与慰问，及对台湾问题的痛 心。
2、根据教师的讲解，体会作者为了让对方 能正确认清楚形势，摒弃各种不利于祖国和平统一思想的错误影响，为和平统一清除各种障碍，这也是符合对方的长远利益的。
3、讨论回答：“期期”二字把作者真挚恳切的感情具体化了，生动地写出了作者站在对方的立场上的所思所想，而且这样的词很能从细微处打动对方。
4、通过教师的总结，把握作者的写作思 路，体会作者细节处理的妙处所在，把握通过细节处理来升华文章主旨的写作技巧。
三、组织活动，加深对课文的理解
教师活动
1、将学生分成小组，根据学生对文章的理解，修改其已绘制的关于台湾的图画。
2、指导学生真正从内心理解“爱国主义”的内涵。
3、提醒学生注意，书信与其他的文学体裁不同，内容有短小、精悍的特点。(教师应提醒学生注意这一点。许多内容是需要学生在有一定背景知识的基础上，才能理解得出来的)
学生活动
1、小组进行活动，总结组内同学对文章的理解，修改各自已绘制的图画。
2、通过教师的讲解，真正理解“爱国主义”的内涵，并有所感悟。
3、通过自己的感受和教师的提示，体会书信的内容要在有背景知识的基础上才 能更好理解、体会出来，因此要注意到 书信中比较细微的地方，不能忽略。
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