（经济体制改革）说课稿

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《经济体制改革》说课稿

一，   说教材

（一）              教材地位

经济体制改革这一课在第三单元中国特色社会主义的道路中占有重要

地位，上接第二课伟大的历史转折中的十一届三中全会决议，十一届三

中全会作出改革开放的伟大决策，而本课讲的就是对内改革，对内

 

改革

的成功为我们对外开放的开展提供了根本保障，因而本课又为下一课对

外开放格局的初步形成提供了前提。

本课内容从1978年讲到现在，具有很强的时代气息和现实意义。

（二）              课标要求

讲述家庭联产承包责任制和国企改革的主要内容，认识改革和社会发展

的关系。

（三）              教学目标

1，知识与能力目标

理解农村经济体制改革的原因

识记家庭联产承包责任制内容

识记改革农村经济体制的措施

理解国企改革的原因

掌握城市经济体制改革的内容

探究经济体制改革的影响

理解农村经济体制改革与国有企业改革的异同

2，过程与方法目标

情景再现小岗生产队大包干的情况

对中共历史上的农业政策进行历史比较

3，情感态度与价值观目标

经济体制改革是改革生产关系、上层建筑中不适应生产力的部分，只有

生产关系适应生产力，才能调动劳动者的积极性，推动社会的发展。

改革使我国发生了翻天覆地的变化。

（四）              教学重点、难点

1，           教学重点

家庭联产承包责任制和国有企业改革的内容。理由：这两者是我国经济

体制改革的核心内容。解决方法：关于家庭联产承包责任制内容结合课

本上的导言和资料回放指引学生从材料中归纳和理解；后者课本讲解得

很清晰，由学生阅读后，概括具体措施。

2，           教学难点

农村经济体制改革和城市国有企业改革的原因。理由：本课讲的是经济

体制改革，学生对过去高度集中的计划经济体制的弊端了解不多、不深

入。尤其是对计划经济体制的认识不清楚。解决方法：通过情景再现和

对比，教师以讲述为主，深入浅出，让学生理解。

二，   说教法、学法

本节课主要采用讲授法和谈话法，辅以多媒体教学。针对家庭联产承包

责任制的涵义和国有企业改革措施等较抽象的知识点，以讲为主，而对

于学生有一定感性认识的问题则以谈话法为主。

本课的历史就发生在今天的学生周围，学生有一定的感性认识，在教学

前要采取实践学习法，提前让学生通过社会调查亲身体验历史、感受历史。在课堂教学中让学生以充分思考、讨论的活动方式，在合作学习中分析历史现象、归纳历史知识、使自己对经济体制改革由感性认识上升到理性认识，同时让学生亲身体验“论从史出”，培养学生科学的学习态度和学习能力。

三，   说学情

高一学生在初中已经了解到本课的内容，有一定的感性认识，因而对本

课知识感兴趣。但对一些理论性知识不感兴趣，因此教师要适当的运用

一些史实、图片和资料调动学生学习的积极性。

四，   说教学过程设计

（一）  导入新课（复习导入）

请学生回答十一届三中全会的主要决策。教师接着引导：十一届三中全

会规定党的中心任务是什么？社会主义现代化建设的基本点又是什

么？（改革开放）由此导入新课：经济体制的改革。

（二）  新课教学

第三课 经济体制改革

一    农村的经济体制改革

1，           农村经济体制改革的原因

让学生们自己根据课本第一段和学思之窗并结合自己的课前调查分组

讨论，请两三个学生发言，最后教师总结，引导学生从改革的必要性、

历史因素和现实因素分析。

2，           家庭联产承包责任制

情景再现风阳县小岗生产队大包干的情况，引入家庭联产承包责任制。

以谈话法指出家庭联产承包责任制的前提。内容是重点，指导学生结合

本课导言和资料回放理解和总结，教师给以补充完善。接着教师设问：

家庭联产承包责任制有没有改变土地的所有制？引导学生思考家庭联

产承包责任制的性质。关于它的意义，教师可以提供风阳花鼓里的一些

歌词，让学生再结合课本上的历史纵横来归纳。

3，           农村经济体制改革的其他措施

利用多媒体展现一些相关图片和资料，并结合学生们的课前社会调查，

由学生们自己根据课本解决。教师辅助，根据情况点评。对学生们的调

查成果多鼓励。

4，           农村经济体制改革的意义

让每个学生自己根据课本上的知识以及自己获得的信息归纳，做到“论

从史出”

5                    拓展延伸（农村经济特制改革的三个阶段）

“分田单干”（1978--1984）——“离土不离乡”（1985--1992）——“离

土又离乡”（1993——今）以讲述法为主。

 

二    城市的经济体制改革

1，   城市经济体制改革的原因

指导学生阅读本目第一段，利用多媒体展现一段反映旧体制弊端的资

料，使学生感性的认知历史，从史料中得出认识和结论。

2，   城市经济体制改革的中心环节和内容

该知识点大部分学生已经学过，课本讲解详细，主要由学生自己阅读、

概括具体措施。在所有制改革方面教师要引导学生思考为什么要改革？

改革为什么又要坚持公有制经济为主体？

3，      国有企业改革步伐的加快

   学生阅读理解，教师指导学生把它划为“放权让利”、“两权分离”、“建

立现代企业制度”和“实施债转股政策”四个阶段。

4，      经济体制改革的历史作用

请学生朗读该内容，教师补充相关历史资料，调动学生兴趣，同时使学

生感知历史。

三     农村和城市经济体制改革的比较

让学生们四人一组进行讨论，然后请学生代表到讲台上展示讨论结果，

最后教师和学生一起归纳。

（三）  课堂小结

根据本课内容及其在本单元中的位置总结。如下：

新中国成立后，随着国民经济的恢复，我国开始实行计划经济体制，取

得了很大成就，但随着经济的发展，这种经济体制的弊端日益暴露，严

重阻碍了经济和社会的发展。为此，我国的经济体制改革在农村和城市

进行，农村以家庭联产承包责任制为主、城市主要是国有企业改革。随

着改革的深入，生产关系和上层建筑得到了调整，促进了生产力的飞速

发展，人民生活水平总体上达到小康水平。

（四）    教学反思

引导学生回忆中共成立后对农村问题政策的演变及其原因，使学生进一

步认识改革和社会发展的关系。

土地革命——土地改革——农业生产合作社——人民公社——家庭联

产承包责任制——税费改革、取消农业税。