人教版高中历史必修1（祖国统一大业）说课教案

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引导学生相互交流自学成果，学生自主提出问题，互相解答，老师参与，形成生生互动、师生互动，在互动中学习，共同提高。

 

 

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学

习

 

 

 

 

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习

 

一、  突出教学重点。

展示材料：《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》和相关问题。指导学生准确理解把握“一国两制”内涵。

分组讨论：

香港、澳门、台湾问题同是维护我国主权完整，中华民族实现完全统一的问题，但根据“一国两制”构想，台湾为什么可以保留自己的军队？

分析比较：

“一国两制”下的香港、澳门、台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么区别？

突出重点，运用影视、文字等材料，创设问题情境。引导学生认识到：“一国两制”中的“一国”就是“中华人民共和国”，它是“一国两制”方针的前提和核心，它体现了党和政府在主权上的原则性；“两制”就是在大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度，这体现党在具体政策上的灵活性，它是中共理论创新。通过这一环节培养学生创新精神和辨证地看待历史问题的能力，并学会与他人合作。

 

二、突破教学难点

展示：《香港回纪录片》、《中英两国政府政权交接仪式会场》和课文中学思之窗材料，引导学生分析、归纳港澳回归的原因。

 

观看回归盛况，阅读材料，探究成功回归的原因。

运用影视、文字等材料，创设问题情境。让学生在趣味性、形象直观中更深刻地体验、感知、理解历史。培养学生从多角度多层次比较、分析、归纳问题的能力。

 

课

堂

总

结

 

 

教师参与学生总结活动。

学生自主总结。

    组织学生自主归纳、整理知识，提高分析、推理、综合问题的能力。

 

学

习

延

伸

 

 

 

展示学习延伸问题。

学生围绕“祖国统一，青年有责，就如何解决台湾问题提出你的设想与建议。”学生自由讨论，各抒己见。

根据新课标理念，不拘泥于教材，广泛取材，由课内延伸到课外，联系生活现实，引导学生密切关注热点，特别是台湾问题新动向，关注台湾的未来，培养历史责任感，开拓学生的思维，培养创新精神。

教

学

评

价

1、本课的教学设计，重视师生互动、生生互动，着力加强对学生的自学能力、创新能力的培养。

    2、本课设计不拘泥于教材，紧扣课标，广泛取材，联系现实问题讲解历史问题。关注国家，关注社会热点。

    3、新课程新在理念，重在诱导，贵在链接，难在拓展。在具体操作层面上教学预设目标与实际效果存在一定的差距，还需进一步努力。

 

 

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