5、在游戏、表演中展示脸谱
新课程要求教师注重本土文化，本地的地方戏川剧也有脸谱，并且川剧中的绝活“变脸”是大家所熟悉的。艺术课程重视学生的参与和体验，主张开展具有游戏倾向的艺术活动。这里就通过游戏“变脸”来逐一展示优秀作品。每个4人小组评选出1幅设计得最好的脸谱，由1名学生带在脸上，其余的脸谱贴在黑板上，让带脸谱的学生在鼓声伴奏下逐一“露脸”。这时，教室就成了一个大戏台，由学生评出最佳设计奖（小组集体奖）。接着，欣赏一段京剧走台步、亮相的录像，全班学生边看边模仿。最后，每个组推选出1名 学生在《说唱脸谱》的歌声中模仿京剧中的动作进行表演，评出最佳表演奖（个人奖）。设计这一系列即兴表演是由于即兴活动的创造非常有利于学生综合运用各种 知识和能力，在瞬间提取所学的知识和技能，用艺术的形式表现出来。此环节将课堂推向高潮，学生跟着节奏，即兴创作表演，让全体学生体验艺术活动的愉悦性。
艺 术课程标准要求建立多门艺术学科的沟通与交流，促进综合艺术能力的形成。针对《古老的北京》所做的一系列教学设计，采取的是“一科切入，兼及数科”的教学 模式，以美术学科切入，同时适当兼容戏剧、音乐等艺术学科，达到综合艺术教学。通过“合作式”学习方式，为他们营造同伴相互学习、共同成长的团体文化氛 围。为学生创设了欣赏、讨论、绘画、游戏、表演等多种艺术活动，使学生的学习兴趣和创造能力得到提高，而且人人参与，让每个人都尽情发挥自己的创造才能， 通过艺术活动增强了自信心，真正体现出了艺术与文化、生活、情感息息相关。
每一堂课的设计都不可能是完美的，正是因为有这样或那样的缺憾才使得无数的教育工作者不断地探索和思考。《古老的北京》这一课的教学设计思路同样有不足之处，敬请各位同行不惜言词，提出宝贵的意见。谢谢！
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