七年级上册第五单元（班级演唱组合）说课稿

《班级演唱组合》说课稿

一,说教材
1,教材分析
本节课是九年义务教育初中音乐课本七年级上册第五单元《班级演唱组合》.本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课是第一课时,主要学习了解演唱组合,学唱组合成员能共同演唱的歌曲,为后两节课的班级组合活动做准备.
2,教学目标:
认知目标: a 了解演唱组合的特点.
b通过学唱《青春舞曲》,《同一首歌》体会作品的歌曲风格.
能力目标: a 能自信,有表情的演唱所学歌曲.
b 能积极参与课堂活动和歌曲表现
情感目标: 感受歌曲的情绪与风格,从中体会到青春易逝,珍惜光阴的人生道理.
3,教学重点:歌曲情绪的体验和实践
4,教学难点:合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动表现的意识.
5,教具准备:钢琴,打击乐器,多媒体课件
二,说学情
对于初中一年级的学生来说,他们已经初步掌握了一些音乐的基础知识,但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高.对于我所教的学生,特长生极少,对自己的表现力缺乏自信,因此,对学习音乐的兴趣不够浓厚,还缺乏一定的主动性,积极性.想要让学生很好而又迅速的提高音乐素养,那必须要培养学生的兴趣,因为兴趣是学生学习的动力.学生有了动力,就能取得很好的教学效果.
三,说教法
针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:引导法,谈话法,讨论法,听唱法等.
四,说学法
从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法,视听法,讨论法,自主探究法,实践法.
五,教学思路
本单元教学内容较多,共安排了三课时进行教学.本课时(第一课时)通过欣赏文艺晚会的节目片断,了解演唱组合,并激发学生的表演欲望从而积极主动的学唱歌曲.在学唱歌曲的过程,运用听唱教学,讨论启发式的方法分析歌曲演唱风格,使学生有感情的演唱歌曲,体会歌曲意境.为了更好的激发学生积极准备班级演唱组合 ,本课内容进行了拓展,老师带动学生参与打击乐伴奏,学跳新疆舞.另外,课堂设计了风格迥然不同的两首歌曲,是为了体现动,静结合的教学结构.最后本课用一句歌词作为教学结束语,启迪学生珍惜时间,珍爱生活,体现情感教学理念.
六,教学过程:
组织教学
师生相互问好.
复习音乐知识:演唱形式
(巩固性原则)
新课教学
导入新课
欣赏高原红,阿里郎等演唱组合演出片段(播放课件)
【设计思路】:激发学生的表演欲望.
学生讨论:什么是演唱组合
老师小结:几个人一组演唱,一般采用边歌边舞的形式,各具特色,充满活力.
自由回答:说说你所熟悉的演唱组合及其具有的特色.
【设计思路】:以学生为主体,发散思维,讨论探究.
老师小结(出示课件)
黑鸭子组合 八只眼组合——突出人声的和声效果
花 儿 乐 队——渲染舞台气氛,歌曲活泼欢快
凤凰传奇组合 ——追求古典与时尚相结合
羽 泉 ——追求声音的刚柔相济
2. 班级演唱组合(板书)
a. 学唱《青春舞曲》
⑴ 听赏《青春舞曲》(教师弹琴范唱)
⑵ 介绍歌曲及其作者王洛宾(出示课件)
《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌,节奏鲜明,富有动感,很适合边歌边舞的组合演唱.曲作者王洛宾是我国著名的音乐家,被誉为"西部歌王".
⑶ 听唱法教学歌曲——完整有感情地演唱歌曲
⑷ 训练与表现
为歌曲打击乐伴奏
请学生学跳新疆舞
【设计思路】:课内拓展,为下一课时演唱组合活动做准备
学唱《同一首歌》
【设计思路】:动静结合的教学结构,进行情感渗透.
学生跟琴演唱歌曲
【设计思路】:学生自我评价,与原唱意境作对比,调动学生的情感表现.
欣赏MTV
根据歌曲演唱背景介绍歌曲及其演唱者(出示课件)
《同一首歌》主题积极,旋律流畅,稳健中带着有力的节奏,感情真挚.歌词赞美了共同走过的风雨岁月,更歌颂了历经坎坷而迎来的阳光灿烂的欢乐深刻.
(4) 有感情地演唱《同一首歌》
三.课堂小结:时间似光阴流水,正如歌词中写到美丽的小鸟一去无踪影,我的青春小鸟一去不复返,希望同学们今后更加珍惜时间,不要虚度光阴.
七,教学反思:
本节课全面贯彻落实新课标的指示精神,充分利用现代化教学手
段及各种教学方法提升教学效果.但在教学过程中也有不足之处:
老师对学生的评价较多,缺少一定的学生自我评价.
在训练与表现这一环节中,由于时间紧张,学生自我表现不够充分,应再多一些老师与学生的鼓励,竖立自信心表现自我.时间可延续.
课堂教学结束环节可根据时间灵活处理,不应拖堂(如提前结束教学可在音乐再次欣赏中等待下课).