八年级音乐说课稿 感受非洲音乐

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教案   《台湾当归谣》      
                          ————《月之故乡》                          

一、教学目标
 
1．知识目标：通过学习，了解月之故乡的调式结构及台湾的风光历史等知识。
 
2．能力目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，并且能够准确有感情的演唱这首歌曲。
 
3．思想目标：通过学唱这首歌曲，加深学生对祖国的热爱之情及对台湾同胞的感情。
 
二、教学重点与难点
 
能够用自然圆润的声音准确、有感情地演唱《月之故乡》这首歌曲。
 
三、教学过程
 
1．导入体验与思考
 
在讲授新课之前，教师播放歌曲《阿里山的姑娘》为导入，引出问题：同学们知道这是我国哪一地方的歌曲吗，写了什么内容？学生围绕教师提出的问题进行思考并回答出问题。这首歌曲是我国台湾省歌曲，写了台湾美丽的风光及台湾人民的幸福生活。紧接着，教师提出∶“台湾属于我国哪一地区，它是什么时候离开祖国怀抱的？”学生根据课下准备的资料都一一作了回答，并非常准确。最后，教师引出同学们知道我国隔海相望的同胞们最想做的事情是什么吗？学生齐答，回到祖国母亲的怀抱。我说：“下面我们就听一首歌曲来了解台湾同胞此时此刻的心情。”（引入部分采用音像、图片、教学课件，让学生很直观地了解台湾历史、风光、位置）学生们很自然地将焦点集中在台湾同胞隔海相望，盼望回归祖国大陆的这种情境之中。使导入自然过渡到新歌教学这一环节。
 
2．歌曲学唱
 
先利用课件播放《月之故乡》这一歌曲，屏幕上展现出台湾美丽的风光及台湾同胞翘首期盼的情境。此时学生认真的聆听音乐及欣赏屏幕上的台湾风光。加深了学生对歌曲的印象及理解，视听完这首歌曲之后，师生共同学唱歌曲旋律，这时展台打出歌曲旋律，学生认真观察，老师提出问题：“同学们思考一下这首歌曲的旋律有什么特点，主音指的是谁？”老师提出问题，学生们就分组讨论，经过五分钟讨论，师生共同找出答案：多段体A+A1+A+A2的结构，主音为6羽调式，分析完歌曲旋律之后，同学们和老师一齐学唱旋律，在旋律学唱中，利用听唱、范唱、学唱法纠正跟唱不够准确之处。学生很快就唱准了这首歌曲的旋律，在视谱过程中，利用教学课件展示歌曲旋律，使得学生很快地了解了歌曲结构及旋律特点。在学唱旋律过程中，利用讨论、讲授、分析等教学方法，调动了学生视谱兴趣，为唱好歌曲作准备，旋律会唱了，学唱歌词就很简单了，唱歌词之前先利用课件打出唐诗《静夜思》并让学生随曲调齐声朗诵这首诗，然后播放录音，轻声跟唱歌曲，注意曲调变化处的唱法。学唱歌词过程中，利用朗诵《静夜思》这首唐诗，便于学生对歌词的理解，使学生能够更好的表达歌曲情感。学会了这首歌曲之后，教学提出：同学们什么样的声音、速度、力度唱这首歌曲，才能表达出台胞的思乡盼归之情呢？这一问题提出后，师生共同讨论，在采用范唱、对比、模唱等方法练习中，用中速、稍慢、力度适中连贯的声音去演唱（注意各别字的咬字、吐字与归韵）。通过探讨、分析、范唱、学唱，学生很快地用自然圆润的声音有感情地演唱这首歌曲。并在气息咬字等方面也有一定的处理。
 
3.歌曲拓展与延伸
 
歌曲学会了，教师提出“这首歌曲表达了台胞的思乡之情，我们又怎样方式才能表达盼望同胞回归的心情呢？”问题提出后，学生自愿结合小组准备节目，有的为《月之故乡》曲调编配歌词，有的组唱了《古浪屿之波》这首歌曲，有的自编舞蹈、小品取得了良好的教育效果，表达了学生们对台胞的思念，抒发了他们盼望祖国完整统一的爱国之情。
 
4.课后小结
 
最后，以他们齐唱创编《月之故乡》曲调的歌结束本节课。创编歌词大意是“我在翘首期盼，期盼你的归来，盼望你快快归来，我们的宝岛，我们的同胞，盼望你快快归来，我们的宝岛，我们的同胞，何时归，何时归？盼望你早日归来，何时归，何时归，盼望你早日归来。”在同学们创编的歌曲声中结束，再现了本节课的重点内容，抒发了同学们希望祖国领土完整统一的爱国之情。
 
感受非洲音乐说课
一、说教材
 
1．因为这次是自组教材，所以具有很大的灵活性。同时一定要结合新课程标准，起点要高、内容要新、方法要活，也就意味着取材是非常之难。
 
2．一开始我构思了很多题目，挖空心思想。如：“2008——音乐感想”“感悟‘对歌’” “《彩色的中国》” “变拍子”“模拟‘宋祖英’”“山谷钟声”“黄土魂”“ 旋律与伴奏 ”“土风舞” “音乐与诗歌 ”“非洲的灵感”。好，这个题目不错，于是，我就定了“非洲的灵感”这个题目，这下选择的范围缩小了，但后来想想还是不对劲，究竟搞什么内容好呢，于是又开始想了：感受土族音乐、感受爵士音乐、感受黑人音乐、感受非洲音乐，好，就定了吧！

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3．题材定了，那具体内容呢，总要有个教学平台吧，接着想。非洲音乐的节奏很有特点，于是就开始想这方面的内容：打、听、  想——一起打模拟再创打。非洲音乐的声音很有特点，于是就想了唱的方面的内容，光唱可不行，得有个声部：分声部想、练合声部唱、表现。非洲音乐的舞很有特点，于是稍微点缀一下，让学生来感受。
 
二、说教学目标
 
1．抓住特色节奏，组成二部训练，突出非洲（爵士）特色。（举例典型节奏）
 
2．用韵母模拟非洲的原始歌唱，用合唱表现特se情景。（举例）
 
3．模拟特色律动，与合唱一起表现、感受非洲音乐。
 
三、说教学理念
 
1．自组教材，灵活运用。
 
2．取材新颖，富有特色。
 
3．层次分明，训练到位。
 
四、说教学过程、方法
 
1．先让学生感受音乐，看第一幅图（好不容易找到的），听特色音乐，师生一起打拍，营造氛围。
 
2．猜一猜：今天老师要让大家猜一样东西，让生猜。敲敲声音，再猜。让学生敲敲。再猜。给出答案。听教师打，引出非洲打击乐：接下去请你闭上眼睛，你听，听到了什么，想到了什么？看谁想象力最丰富。（非洲黑人在打鼓，桶当鼓）。打节奏：感受、让生来打、一起拍手、拍凳。还会怎么打——请你来试试看——一起打打看。这里的特色节奏是什么？（切分、前十六分）。分声部打——合打——力度变化打（模拟情景）。欣赏非洲黑人打节奏的演出——点图片和音乐、再点课题。
 
3．练。分声部听，请学生想：请听老师弹的这段旋律，你觉得非洲黑人在干什么？或者想到了什么？分声部模唱（用气、及声音控制、模拟情景的辅导）。合唱，力度变化的训练。点出谱（小组研究）。再唱谱、唱韵母。给学生训练吧！
 
4．唱、动结合。非洲黑人在一起还会做那些与音乐有关的情景？（请生随意讲，取典型、可做的动作，一起简单地动）。点非洲舞蹈和音乐，感受。
 
5、总结下课。非洲人能歌善舞、热情奔放。现代的爵士音乐最早也是起源于非洲音乐。点图片和音乐，感受，下课，师生再见，打拍出室。
 
五、说教学理论
 
1．考虑到“三情”
 
情景。创设音乐教学情境，培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意，当学生进入一中特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生,这就是堂课需要一个特殊的教学情景，有了这样的教学情景，学生的注意力肯定很集中，注意力全部集中这对我这堂课的效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。
 
情趣。我们一定要做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。在教学中体现形象性，趣味性，愉快性等一系列原则。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚的兴趣，愉快而有益的音乐教学活动，不仅使学生的精神世界得到愉悦，同时也唤起了学生对音乐的更大兴趣和强烈的喜爱，这正是我们所应追求的理想教学效果。

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