（思乡曲）说课教案 高中音乐

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《思乡曲》说课教案 

我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述。

  一、教材分析：

1、      本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容、风格上进行官能、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值，作为中学生很有必要去欣赏它，同时对培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、联想想象能力具有重要作用。

1、      教学目标及确立依据：

1）      知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器——小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格——带再现的三部曲式。

2）      情感目标: 通过欣赏《思乡曲》,使学生从情感上愿意聆听,并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪,培养学生的思乡情和爱国情.

3）      德育目标:通过音乐作品的学习,使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐,提高其音乐审美能力.

确立依据：（1）以大纲为纲，以教材为本，以教参

为指导。

（2）注意培养学生各种能力，发展学生智能，使学生全面发展。

 （3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育。

3、教学重、难点及确立依据：

A、      重点:通过聆听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。

B、      难点：在聆听的基础上，引导学生参与音乐审美评价。

确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐，易于被学生理解和参与。

二、教材处理：

1、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

2、      教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况，为更好   完成教学目标，突出重点、解决难点，教材的加工重组及补充拓展：

A．      重点难点的调整：

 重点方面除教材原有的内容以外，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情、思乡之切 

的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育。

B．      补充、拓展教材：

《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段，即提高了学生的基本技能又拓展了知识。

让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展。

二、说教学目标：

2、      对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。

三、说教学流程:

1)本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式.程序是:情感唤起阶段,以爱美为特征,激发、培养学生对音乐的学习兴趣.情感深入阶段,以鉴赏美为特征,培养学生高尚健美的审美理想和趣味.情感外化阶段,以创造美为特征,将内在审美情感体验客观化、对象化、形式化.

 理论分析:以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式.活动的过程是情感、认知和行为协调的过程,是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程.

2)教学方法和策略:

本课采用的教学方法是(1)音乐欣赏法;(2)演示法;(3)练习法.

3)教学流程;

(1)导入:教师拿一把小提琴.设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴、演奏? (激发兴趣,唤起参与愿望)

     (2)放一段音乐.问题是听了这段音乐有何感受?

     (3)同一旋律,音区不同,力度不同,听后会有何

        感受?学生反馈.

     (4)教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样

        的联想.师声互动.

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     (5)点出课题<<思乡曲>>以上部分给学生提供多

     种参与情景,使不同层次的学生都有参与体验愿

     望的机会.

(6)简介作品:1)乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》

为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格.

 2)此曲采用带再现的复三部曲式写成.在写作手

法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法.可

谓中西结合、洋为中用的成功尝试.

(7)学习小提琴.由学生结合实际介绍小提琴的定

弦及音色特点.教师归纳补充.

(8)学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展,通过

练习评价总结等活动,深化情感体验,知识技能迁

移.

(9)介绍曲作者;先由一位学生根据课前查阅的资

料向学生介绍,然后采用答记者问的形式来介绍

马思聪,教师补充.这样充分发挥了学生自主学习

的积极性. 

(10)完整欣赏《思乡曲》通过聆听,分析作品曲

式.要求学生用手势(食指)表示第一变奏,用两个

手指表示第二变奏, 用三个手指表示第三变奏,

学生专著的听,并做出相应的反映,最终通过对比

学生明确乐曲的曲式.

四 说教学手段;

  本课教学手段将采用课件和录像.现代教学媒体不

  受时间、 空间、宏观 、微观的限制,视听结合,形象直观,如实地传输、保存和再现信息,大大提高了信息的传输速度,再激发学生学习积极性,提高教学效率,更好地发挥高水平教师的作用,使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性.

《思乡曲》赏析

《思乡曲》, 马思聪的名曲，写作于1937年,中华民族正处在最危险的时候, 抗日战争爆发，马思聪在纷乱的战火中，携妻带女四处漂泊。然而,从那时起,马思聪却创作出大量题材丰富，体裁形式多样，风格多姿多彩的作品。就如他在国难当头的时刻，毅然选择回国一样，马思聪希望用音乐艺术为振兴中华民族贡献自己的一份力量。

　　 《思乡曲》是作者马思聪创作的《绥远组曲》中的第二首“慢板”，音乐素材选自于内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。前段音乐的每个乐句都呈上下翻动的波浪性线条而进行，旋律显得柔和、忧伤而带有怀念情绪。乐曲中段运用主题旋律进行了三次变奏，着重体现了主题的内在情调。第三次变奏是乐曲的高/潮，音乐着重体现出开朗活跃和亲切的情绪，好似作者正陷入对家乡美好情景的甜蜜回忆中。乐曲的第三部分是再现段。回忆般的主题旋律在独奏小提琴明亮、辽远的高音区，更显现出了深切、浪漫的幻想。此时，小提琴甜美的音色揭示出了音乐细腻的情感变化和色彩，并将乐曲中思念和幻想的内涵表现的淋漓尽致。《思想曲》是一首带有思念、惆怅和忧伤情调的乐曲，是作者对家乡所作的发自内心的倾诉。

   《思乡曲》原先是马思聪写的大型管弦乐曲《绥远组曲》中的第二乐章。《绥远组曲》又称《内蒙组曲》。《绥远组曲》中的三个乐章分别叫做《史诗》、《思乡曲》、《塞外舞曲》。这三个乐章中，尤其以第二乐章《思乡曲》最为优美感人，后被改编为小提琴独奏曲。当年前苏联的交响乐队在介绍中国的作品时，就专门演奏它。所以，我把它称为“第一首真正走上国际舞台”的小提琴曲。

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