考试

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习作课:<<考试>>
●于永正(执教)  张万锁(整理)

(于老师笑容可掬地走上讲台)   
师：同学们，我姓什么?叫什么?   
生(全体)：姓于，叫永正。   
师：(板书：于永正)这是我的名字。我来自江苏徐州，是一位小学教师。怎么称呼我啊?
    生(全体)：于老师。
    师：称我于老师是表示对我的尊重。还可以怎么称呼我?
    生1：还可以叫您于爷爷。
    师：握握手。叫我于爷爷，说明他把我当作他的亲人。还可以怎么称呼我?
    生2：于伯伯。
师：于伯伯，我一下子年轻了，降一辈，由爷爷变成伯伯了。(笑声)   
生3：那我就再叫亲切一点——永正叔。(生笑)
师：握握手!啊哟，多像我的侄女呀!有没有敢叫我于永正的?    (几秒钟后)
生4：于永正好!
师：我是说谁敢叫我于永正。   
生5：于永正!
    师：到!在下便是于永正!(笑声)同学们，他叫我于永正，说明他把我当作他的朋友。名字就是由人来叫的，是个符号。叫我于老师是表示对我的尊重，叫我于爷爷、于伯伯。是把我当作他的亲人。我们可以上课了吗?
    生(齐声)：可以!
    师：据我所知温岭太平小学特别强调读书，同学们读了大量的课外书，背了好多古诗。最近呀，我搞了一张试卷．据说是一位非常有名的专家出的．而且是专门给六年级的小学生出的。专家说．这张卷子可以测试你们的知识掌握得怎么样。如果你做得很好，就说明你的知识很渊博。(板书：知识渊博)我认真地把这张卷子看了一下，发现这张卷子并不难。特别是对你们太平小学的六年级同学来说，那是张飞吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出来．都可以证明自己是知识渊博型的小学生．不知道同学们对考试有什么看法?你们愿不愿意测试?
    生：愿意。
    师：有不愿意的吗?
    生1：老师．我不想考试，考试太多了不好的!
    师：嗯!她讨厌考试，考试给她带来很大的负担。(问另一名举手的学生)你呢?
    生2：说实话，每个学生都不是心甘情愿参加考试的。可是仔细想想．考试好像对我们也有益，所以我有点愿意，有点不愿意。
    师：握握手，说了真话。她对考试作了认真的分析，非常有道理。我就猜想你们当中肯定有又想考试．又不想考试的。你呢?
    生3：其实我们都不愿意考试，是尊敬您．为了给您面子，所以我们才说愿意考试。(生笑)
    师：是为了给我面子才说愿意考试。真好!有时候．是要给别人面子的。有愿意考试的吗?
    生4：我愿意考试。因为我觉得平时自己在班级里是读书比较多的．我想测试一下自己的知识是否渊博。    师：噢!她想证明一下自己，很自信。你呢?
生5：我是愿意考试的，虽然说我是打灯笼上茅房——找死，(生笑)但我家是开书店的，我阅读的也比较多。人们常说，重要的不在于成绩，而在于参与，所以我愿意!  
 师：握握手!虽然你引用的这个歇后语不好听．但是这个歇后语能说明问题．有意思!而且，我赞同你说的观点．过程比结论更重要。你呢?   
生6：我也是比较愿意考试的．虽然我的知识不是特别渊博，但是我觉得考试也可以测试一下自己。如果现在知识已经比较渊博，也要继续学习：如果不渊博。今后就要更加努力学习。
师：这种态度好。听见没有?证明一下．如果真的知识渊博，那对自己是一个鼓励，增强自信心。你呢?  
生7：我既喜欢考试，也不喜欢考试，喜欢的是那种另类的考试。
师：另类的?什么意思?
    生7：比如说考的是课外知识而不是课内知识。因为课内知识要死记硬背．比如默写什么的．而课外知识只要你掌握了就好了．所以我不喜欢考课内的。
师：这位同学的话对我很有启发，作为老师一定要思考你的意见。但是课内的知识该记的还是要记。知识的获取，特别是学语文．更重要的是读课外书。这一点我很赞同。好的，最后一个。
生8：我愿意考试，因为我在一本书上看到这样一种说法：“考试并不是目的，而是一种手段。”我们可以在考试中得到一些启发．从中知道哪些知识我们已经掌握了．哪些还没有掌握。
师：多会分析问题．头脑多冷静!我听了你们的发言，觉得你们都很好。你们对考试的看法，对考试的分析。对于老师都有很大的启发。我可以断定，你们会考好．你们的知识都是渊博的。咱们下面考一考好不好?即使不愿意考的．不妨试一试．行吗?
生(全体)：行。
师：我有两个要求，第一，要细心；第二，要按要求做。(板书：细心要求)记住一定要按要求做．细心到什么程度?把每个字都要看清，时间5分钟。
(发试卷，生赶做)
 师：好，时间到。(收试卷)成绩马上就可以公布了。(师边翻着试卷，边自言自语：怎么回事?坏了!真坏了!糟糕，糟糕!发现一个．终于发现一个!)咱们班谁姓赵?叫赵一帆，请站起来。、
 师：赵一帆．请把卷子读一读。(投影仪投出试卷内容)
生：(读)知识渊博型小学生测试题。要求：先填写自己所在的学校、班级、姓名，再读读每道题．读后再做。一、写出你最喜欢的两首古诗的题目和作者。二、默写一首诗，不写题目和作者。(三至九题略——编者)十、读完以上各题．只做一、二两题。
(全场哄堂大笑)
师：白纸黑字。印得清清楚楚。赵一帆你请坐。全班只有赵一帆按要求做了。老师不是   说了，第一要细心，把每个字都要看清楚：第二，要按要求做。要求多明确啊!要求是先读       每一道题然后再做。看到你们此时此刻的表情．我想你们心里一定有很多的感受。谁想说?                  
生1：我觉得出试卷的教授简直神了!他想到我们心里去了。一般我们拿到试卷就写名字．然   后就接下去做．他一开始就让我们读一遍，然后再做。但我没按要求做．其他题目有诱惑人的感觉。
师：诱惑?你被诱惑了?是吗?你呢?
生2：我感觉好像被人当猴子“耍”了一样，(生笑)这么多都白做了，就因为最后一题没看清楚。我真不明白．那个教授为什么后面还要写，多浪费字啊!前面两题写出来不就行了吗?多简单．一下子就写完了!偏偏让我们看清楚全文。我以为下面还有．已经翻过去看了．可是最后一题没仔细看就开始写了，害得我白写了很多字。
师：那你现在最想用一句什么话来概括自己的心情?
生2：我好像被人给耍了。
师：哈哈!被人给“耍”了!用北京话说就是被人给涮了!这话很深刻呀!如果这个“耍”加上引号的话．你就会思考得更多!你呢?
生3：我觉得出这张卷子的专家就是您——于老师。
师：没错，我故意说是专家出的，您真有眼光!
生3：您本来就是一个专家。我是说，您设下的这个陷阱是够深的。(笑声)
师：听见吗?他认为我设了一个“陷阱”，而且是很深的。(笑声)   
生3：首先，您说要细心，要按要求做。一般考试的时候，同学们不会注意一个字一个字读过去．这就是我们的弱点，而您在最后写上只做前面的一、二两题．而且您要求是在5分钟之内做完。这就让同学们产生了矛盾．就只能“哗哗哗”地做。5分钟时间做不完怎么办?当听到您在阅卷时说“糟糕、糟糕”时．同学们以为名字忘记写了．这就说明您太聪明了!(生笑)
师：我太聪明了!哈哈哈，感受很深刻。你呢?
生4：我觉得像参加一次跑步比赛．快要到终点，突然被一块石头绊倒了而到不了终点：也像一群乌龟面对着火锅，一直在纳闷儿，该怎么吃呀?所以我觉得于教授出的这张试卷就像谢张天(生3)所说，陷阱太深了．每一个同学不细心按要求做的话，真的会考不好。   
师：不仅考试要按要求．做任何事情都要注意要求，做任何事情都有它的要求和规则。好!你说!   
生5：以前我听过一个故事．一个招聘公司也出过这样的试卷．结果许多人落聘了。当时我觉得那些人好笨呀!为什么他们会没看清呢?现在自己也这么做．我也觉得自己好笨呀!而您于教授好聪明!您很会利用人之常情来给我们编这样的试卷，所以我非常敬佩您!      
师：我利用了多数人的思维习惯。
生6：刚才同学们几乎把我的想法都说完了．可是我还是有话要说。我忽然想起昨天我们的语文老师跟我们说的话。他说．明天给我们上课的是一位很有名的老师。现在我才知道，您这位老师有名在哪里啦!您知道学生心里在想什么．而且您刚才说有两点要求。一是要细心，二是要看清题目的要求。因此，我觉得您说的这几句话完全是在引诱我们走进那个很大很大的陷阱。   
师：不!我是真的在提醒你们要按要求做．恐怕你们上当．怎么反而说我的陷阱越来越深呢?(生笑)
生6：也许您于老师没有注意到．您刚才说5分钟内做完。我们就在想，既然只有这5分钟，那就只能快点做．根本没有想过要看后面。如果说是以前考试的话，我都会去看后面．因为平时考试时间多。可是现在只有5分钟．谁还会去管下面的题目?谁知道您说的要细心、要看清题目的要求是在后面?所以我觉得于老师您真的好聪明!利用了我们的心理。怪不得别人说您书教得好．出题都出得这么妙!

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