高一语文教学实录：《菱角的喜剧》

　　师：很经典，是名人名事，特别值得肯定的是：他没有像有些同学那样大谈伽利略如何实践，而是把重点放在他发现事物的复杂性上，这扣题很紧。请大家接着说。

　　(学生依次介绍：杀狼护鹿，导致鹿群退化;毛泽东对中国革命道路特殊性的认识;深圳的成功显示了社会主义建设的特殊性……)(有的赢得了掌声)

　　师：太精彩了。再请大家谈谈对比作文与课文后所获得的启示。

　　生(依次)：我学到了多样化使用事例的方法。我的事例不太恰当，也不生动，应该用经典的事例……

　　师：是的，收获不小。让我们来总结一下，用事例说理要注意些什么?

　　(学生总结后，投影――事例的选择、使用(2))：

　　选择上：1、事例能深刻地证明观点。2、事例有代表性。3、事例经典，有权威性。4、事例为讲道理服务。使用上：1、要简洁概述。2、要加评议，突出论点。3、充分而适当。

　　师：让我们再回到课本上，看看文中的事例是不是这样的。请大家读一下“农民识天气”这一事例。(生读完)，作者是用什么样的语言来叙述的?

　　生：用概述语言。

　　师：再来读一下事例后面的的话。(生读完)，这几句点评的话可否不要?

　　生：不行，因为这一点评就把事例和观点联系起来了，说服力更强。

　　师：看来，举了例还要加以分析，才能画龙点睛，避免堆砌事例。好，请看屏幕，这是两则精彩事例，请大家试着将事例(一)放到课文中去，你认为放在哪一段最好?怎么放?

　　(投影)：好事例欣赏(与改进)：

　　1、一天课上，先生问道：“用酒精消毒的时候，什么浓度为好?”学生整齐声回答，当然是越高越好啦!先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，效果才佳。” (毕淑敏)

　　2、古代，沧州寺庙门前的石狮沉入河中，十几年后寺僧就请人沿河流往下游去寻找，找了十几里还有找到。老船工听说这事，笑着说：“石狮入水中，河流至此被阻，必从其周旁上下而过，顺势冲击石狮下边的泥沙，带走其中的一部分，时间一长，石狮迎水一面之下，必然出现一小坑，待到小坑扩大，日久，石狮又将必然落入坑中，如此下去，则石狮忙必沿河流上去。”人们赶到河流上游，果然找到石狮。(清.纪晓岚 )

　　生16：我认为可以将事例(一)放到课文的第7段。因为这里都是讲认识出现错误的。

　　师：有无不同意见?

　　生17：我认为应该放到第6段。因为酒精的杀菌特点属于自然现象，与这一段中其他自然现象是一样的。

　　师：大家的意见呢?

　　生(多数)：后一个同学的放法好些。第7段写的都是农业生产方面的事例，放进去了有些不伦不类。

　　师：当然，如果单从认识规律方面讲，放到第7段也不算错;但不如放到第6段妥贴。那好，谁来试一下，放进去?

　　生18：(读文中几句后)……还比如，毕淑敏在读书时，一天课上先生问道……(几乎一字不改搬入课文)

　　生2：(插话)不好!

　　师：呵，出现反对派了。(对生18)看来你的方法有人不同意，请坐。生2有不同看法，那你来试一试。

　　生2：应这样：人们常以为酒精浓度越高，它的灭菌效果越好，但实际上浓度过高会让细菌表皮形成保护层，结果反而杀不了细菌。

　　师：就这么简洁啦?厉害!大家认为好不好?应给点掌声吧?(热烈鼓掌)

　　师：看到了吧?有了好事例还要用概述的方式才得体，这是我们刚才总结强调了的一个规则，请大家一定牢记。不过，也得感谢生18，她虽然出了差错，却给了我们有益的提醒。

　　师：借助事例来讲道理，的确有很多好处，我们不仅要学会用好事例，还要学会将它们放在最佳的位置上，这样才能产生意想不到的效果——比如，本文的开头就很有特点：先从自己认识菱角的亲身经历谈起，从中引出论点。大家想想，这样开头好不好?有哪些好处?

　　生19：我觉得这样开头有真实感，自己经历过的，令人信服。

　　师：对，还有吗?为什么不先提出观点，再写经历呢?

　　生20：先提出观点就没有悬念感了，先写经历一开始就能吸引人，生动有趣。

　　生3：我还有：这样可以更通俗易懂，自然而然，让人易于接受;而且，这个经历本身也是一个好事例。

　　师：说得太好了，同学们的思路很开阔。特别是注意到这个开头本身是作者巧妙地写了一个真切而发人深思的的事例。这个开头就显得别开生面，既生动形象，又蕴含深刻的哲理，体现了哲理散文的艺术性。

　　师：这种用事例开头的写法，就叫做“故事开头法”，它特别适合于提出新的、人们不易接受的观点。大家平时见过类似的作品没有?(生回应并信口举例)，大家想不想尝试一下这种写法?下面我给你们两个“惊世骇俗”的话题，你们看看能用什么好的事例来开头?怎么写?思考一下，可以交流。

　　(投影作文题：1、犯错误也是一种学习。2、放弃也是一种智慧。)

　　师：想好了没有?谁来说说?

　　生12：我选第二个。用比尔盖次的故事——比尔盖次在赫赫有名的哈佛大学学习，当他发现计算机的商机到来了的时候，就毅然放弃了即将到手的大学文凭，投入到创业的奋斗中，结果赚了大钱。

　　师：这个开头好吧?比尔盖次放弃了大学文凭，抓住了稍纵即逝的机会……不过，不要说“赚了大钱”，就说他“获得了事业的成功”，好不好?写文章境界还是要高一点为好。(众笑)

　　生7：我选第一个。爱迪生在发明电灯时，经历了两千多次错误，才找到最理想的材料……

　　师：这个事例的知名度很高。但要写生动一点。最好还要引用他那句名言“我不是失败了两千次，而是成功的发现了两千种材料不适合作灯丝”。

　　生12：我用婴儿学走路的事：婴儿学走路时，总是不停地跌倒。当父母的不要一味去纠正，因为他们正是在错误中学习……

　　师：用了生活实例，很有启发性。

　　生2：我说第二题。在金庸的小说《天龙八部》中，……虚竹放弃了……成了一代武林宗师。(讲武侠人物故事)

　　师：哦，看来你是“金庸迷”。大家评价一下，怎么样?

　　生(纷纷)：不好，小说本身是虚构的，说服力不强……

　　师：是啊，你的阅读很广，但用武侠小说中的情节来开头，一旦别人没有看过这本小说，你怎么办?岂不是“杨白劳”了吗?(众笑)

　　师：好了，大家的创造力真是惊人啦。虽然没有时间让你们畅所欲言，但是我们可以将自己的新思考、新发现写到作文中去：课后请大家修改或重新写上一次的作文，力争把今天领悟的东西运用到作文之中。我希望能看到有更好的，甚至是超越秦牧的佳作。下课。

　　(根据课堂录像整理)

　　〔教后反思〕：

　　1、 语文教学要找到两个价值的统一，即教材的价值——有哪些值得学习的东西，能给学生哪些丰富的学习营养;另一个是学生需求的价值，即学生需要学习哪些东西。将这两者结合起来，语文教学才能发挥最大的绩效。本教学选择学习“用事例说理”，正是理性思维加速发展，表述能力却欠佳的高一学生迫切需要的，学之即会的。

　　2、 语文教学“要走思维训练之路”(宁鸿彬语)。本课教学发掘教材的思维价值，也有课外趣味事例引入，都有激发学生思维的作用。每一个环节都注重启发学生去思考，去发现，去体验。课堂上不断掀起高潮，学生学得很投入，极受启发，收获很大。

　　3、 教学中运用“陌生化”的艺术的确能很有效的吸引学生，促进思维深度，提高学习效率。引进课外事例，却让学生用课文中的依据来分析，变熟悉、简单、枯燥为陌生、生动、有趣，激发学生“跳摘桃子”的学习欲望。实现了“充分活动中学习”“内外经验的有效建构”的新课程理念和价值目标。

　　4、 本课也有不少缺陷：组织学生进行学习活动的准备不够，教学上喜欢贪多求全，有些地方教学进程略快，不利于学生吸收掌握……

　　【课后评课】：

　　李明孝(“深圳市名师”、首批学科带头人)：这一节课有先进的理论为指导，遵循了新课程的理念和教学要求。实施新课程语文课该怎么教?方法很多，但对于不同的教师而言，贵在教出自己的个性。张老师擅长调动学生，教学一直是在平等的对话中，在活泼的双向互动中进行，教学有鲜明的个人特色。语文课就应该这样教出个性。教学也有创意，如用“盲写比较体验”的教法，创造性地处理教材，将一篇平实的课文处理得有有滋有味，让学生学到了很多的东西。整个教学流程由淡到浓，亮点频现，却没有丝毫的某些新课改课堂中爱出现的“花架子”，教得活而实在，学生学得快乐而扎实。这对我们的新课程教学很有启发性。不足之处是：还应去掉一些枝节，如两类事例的区别。研读课文也过快，过急，学生如果没有充分的预习，就无法真读。部分教学目标没有涉及，落实不够。

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