北京四中名师指导：向语文素养要高考成绩

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　　他，就是贾谊！

　　高三时，讲现代文阅读。我曾动情地对学生说：“现在，大家能够读懂、把握高考现代文阅读要求的1200字，将来还要读懂世界上人类最优美、最深奥的思想。当年，徐志摩来到剑桥，当他走进剑桥浩如烟海的图书馆时，曾深情地倾吐：‘我就像一条小鱼，游归了大海！’”在高三紧张的复习过程中，当我讲这番话时，课堂上闪现出无数晶亮的眼睛，他们一起射向我。在同学的注视中，我看到了“人”的高贵，我甚至看到了整个人类的希望。

　　课堂在不断雕塑学生的过程中，亦会不断雕塑教师；换言之，课堂在不断雕塑教师的同时，才会不断雕塑学生。课堂让我们教师暂时地挣脱了多少“现实”的名缰利锁，让我们暂时脱离眼前的“万丈红尘”，以一颗纯净美妙的心与学生一起虔诚地面对“世界”，面对“人”，面对“人”无限深广的“内在”。课堂让我们师生一起走过多少“纯粹时光”。作为一位语文老师，我想说是课堂让我们更像“人”，并进而无限度地贴近“神”。

　　因此，我感恩课堂。感恩课堂赐予我的“万丈光芒”。

　　因此，我期待课堂，期待那一节节从我窄小的身体里冲决而出的大大的“宇宙”。

　　这届学生临走的时候，送给我一个大大的“祖”字，这个大“祖”笔画间又是由无数个小“祖”组成的。我想“祖”是回顾，是感恩，是根源，是孕育，是依傍，是精神回归，是情之所系，是万事之始……我深深地感激于学生送给我的这个“祖”字。它凝粹得表达出学生对老师核心的那种期望。

　　四、造就我们自己的语文天空

　　记得，作家筱敏在《鸟儿中的理想主义》结尾，深情地写道：

　　但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白，天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，天空和飞翔是鸟类的生命形式。而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。至于在灾难和厄运中你是否放弃，那完全是你自己的事情。

　　我的语文，我做主！

　　走，老师们，上语文课去！

　　真想永远上下去，永不下课！

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