高考化学模拟练习：化学探究实验题

　　“探究性学习”在合作探究的过程中，从资料的搜集与分析，假设的提出与验证，学习成果评价直至意义的最终建构都需要学生相互交流信息，共同分享学习成果，培养了团结协作精神，构建民主和谐气氛，促进思想情感交流，也增进了友情，形成良好的个性品质，达到高层次的情感目标。

　　五、坚持绿色化学实验研究

　　在实验中，按照绿色化学的思想、原则、方法和技术，教育学生并实施绿色化学实验研究，始终把其放在教学第一位。在实验课上，郑重提醒学生，绿色化学、安全第一，并制定了相关安全实验、绿色研究守则，作为教育教学内容，纳入平时实验研究成绩中进行考察和考核。诸如有毒、有害、有污染的试剂：浓盐酸、浓硝酸、浓氨水、液溴等的使用，一律置于下口瓶和倒插瓶（液溴）中备用，在配置它们的溶液时，先通入密封量器，再通入容器；反应产生的尾气是毒害气体，如H2S、SO2、NO、NO2、NH3、CO时或通入储气瓶，或用反应液吸收，在本实验室达到毒害气体零排放标准。对有安全绿色实验创新思想、方法和技术，遵循守则的学生予以加分和表扬；反之，则给予扣分和批评教育。以此加强学生的化学安全和绿色意识。在守则的正面激励和约束下，学生在实验研究中发明了一些安全实验和绿色研究的成果（方法和装置）。如水槽的竖管扎孔排渣法；氨的非铂催化氧化制NO2的研究中，不仅设计出了密封反应系统，可使毒害气体反应物NH3和生成物NO2不泄漏，并在系统内、外发明了电热丝管内高温（大于800 ℃）催化法和手提气筒鼓气（空气和氨气）法。

　　没有规矩，不成方圆。除守则外，我们还向学生提出了相关实验研究的化学公约。在公约中有一个绿色名词：循环实验，其内容是遵循绿色化学12条原则，遵循处理药品试剂的绿色化学5“R”原则和原子经济规律。①本实验室除垃圾外无无故废弃物；②反应后“三废”一律回收；③生成物为纯净物或可提纯物，应标签（品名、年、月、日），储存，以备再用；④生成物为复杂混合物者，标签（原反应物、生成物、年、月、日），储存，以备研究（恢复、再生、分析、分离）后利用；⑤鼓励微型实验研究；⑥鼓励发明绿色实验仪器和装置，设计绿色反应工艺、历程等。期望以此激活学生的聪明才智，规范学生的思想行为，为创建绿色实验室，构建和谐节约型实验室贡献智慧和力量。

　　总之，实验探究是开发学生创新思维的有效途径，方法形式一定要灵活多样。实验教学就应该注意培养思维方法。通过演示实验、设计实验，培养学生的思维能力，在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题（也可用课后的实验习题），要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。

　　主要参考文献

　　[1]　阮源萍　 提升高校化学实验教学中心的软实力 《实验室研究与探索》2009，01，36-38

　　[2] 《大学化学实验》南京大学编，高等教育出版社 1999，106-119

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