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《拔苗助长》教学案例反思

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《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就低年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。如古人所说:"得之在俄顷,积之在平日"。 
请看下面两个教学片段。 
  片段1: 
  师:前天,勤劳的你们拔了那么多的杂草,使学校的操场更平整、漂亮了,但你们一定很累,对吗? 
  生:对。(然后七嘴八舌地说开了。) 
  生1:我的手都起泡泡了。 
  生2:我流了很多汗,回到家累得都不想动了。 
  生3:我的手到现在还酸酸的。 
  生4:我觉得都没了力气。 
  …… 
  师:是啊,你们拔了那么多的草,确实很累,那么课文中哪个词写出了你们的感受。 
  生:筋疲力尽。 
  师:"筋疲力尽"是什么样子的,谁能用动作表现出来呢?" 
  生争着要上台演,师指名演 
  生1:低着头,喘着气。 
  生2:一屁股坐在椅子上,伸着腿,低着头,两手无力地垂着。 
  众生笑,并纷纷仿效…… 
  [课标指出:语文学习应时刻联系学生的生活实际,在生活中学习语文,把语文带到生活中。本片段的教学,通过让学生回忆自己参加拔草的感受,,利用已有的经验体验劳动的辛苦,再让学生演"筋疲力尽"可谓水到渠成。这样的教学,唤醒了生活场境在头脑中留下的表象,沟通了书面世界与生活世界的联系,引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。] 
  片段2: 
  师:刚才,我们在笑声中把"拔苗助长"、"筋疲力尽"这两个成语演活了,现在让我们也把课文演一演吧! 
  生欢呼雀跃,迫不及待地在小组内分配角色,师巡视,并参与个别小组演课文,过后指定演得较好的小组上台表演。 
  生1(种地人):卷起裤管,捋起袖子做拔草动作,边做边说:"快快长啊,我的好苗苗。" 
  生2(种地人的家人):小跑几步,然后瞪直眼睛,大喊到:"天哪,秧苗都东倒西歪的,一定会枯死的,明年吃什么?" 
  生3(种地人的家人):用手指朝生1的脑门一拽,气愤地说:"你真是太傻了,你那样做会让秧苗都枯死了。想让秧苗快快长大,你就要按时给它浇水施肥。哪能拔高呢? 
  众生又是鼓掌,又是笑,学生们个个兴奋异常 
  师:"演得真是太棒了,种地人确实可笑。想一想,你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。" 
  生静默了下来,二、三分钟后几只手陆续举了起来。 
  生1:以前,我家养了一些金鱼,我觉得它们长得太慢,我希望它们快点长大,就一直往鱼缸里投饲料,结果那些金鱼全都胀死了。 
  生2:我前天看到一朵花还没完全开,我希望它能早点开,就用手去把花瓣掰开,第二天,那些花瓣掉了好几瓣。 
  生3:前天,我急着把练习做好,结果错了好多题,别人都下课了,我还得留在教室里改。 
  …… 
  师:现在你们知道了做事不能…… 
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