留守儿童·小说·集体智慧—— 一次语文写作实践活动的反思

留守儿童·小说·集体智慧
                                —— 一次语文写作实践活动的反思

原创会员  内蒙古赤峰市 金厂沟梁中学      李光明

        一、背景
        初中语文教学中，最难的莫过于作文教学，一是作文难教，费时费力效果差，二是学生作文兴趣索然，提到作文就头疼。我所教的初二（4）班部分学生写作文绞尽脑汁之后也总是徘徊在四、五百字左右，所写的作文内容枯燥单调，甚至还停留在小学作文水平之上，不会综合的运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活及日常学习事件，作文毫无波澜可言，平淡无奇。
         为了激发学生的写作兴趣，让他们感到作文并非是一件很困难的事，我设计了一次语文写作活动，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生在限制的范围内“带着镣铐自由跳舞”，去表达自己对社会、学校、家庭生活的独特感受与真切体验，使学生感到：学语文是快乐的，写作文是快乐的。

        二、小说主题的诞生
        作文写作素材俯拾即是，只要你是有心人。
         一日，我在网上浏览：“……我国农村留守儿童，目前已达到20xx多万人，并仍呈不断上升的趋势……”
留守儿童问题，已引起社会的广泛关注，他们的父母由于长时间没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出的问题，诸如，留守儿童的教育问题、留守儿童的心理健康问题、留守儿童的道德行为问题等等，都希望全社会去关心、爱护他们，使他们能摆正社会的位置，矫正心理失衡，养成良好的学习、生活习惯。
        为此，我决定以此为题材，组织全班同学共同完成一篇青春励志小说。
        （一）概念培训
         1、“农村留守儿童”的概念（略）
         2、正确处理好农村留守儿童的重要性。
        农村 留守儿童是当前“三农”问题的衍生物，正确处理好这个问题，是决定建设和谐新农村，顺利完成九年义务教育，提高国民综合素质的重要因素。
        （二）确定小说的主题
        小说以一名虚拟的“留守儿童”的成长历程为线索，初到初二（4）班的他：陌生、孤独、少言寡语，在班集体的帮助下，最终成长为一名活泼、开朗、善于助人、积极向上的中学生，体现了学生的 团结友爱及学校大家庭的温暖。
       （三）小说的形成
         1、小说主人公姓名的由来
          小说的标题定为为《57名同学的“第58名同学”》。
         初二（4）班现有57名同学，再新转入一名虚拟的主人公，主人公是谁呢？用什么名字好呢，师生们绞尽脑汁，后来决定，在数字“58”上作文章，于是就决定：在我们现在学习的第三册初中语文教材（人教版）中找到第五课的第八个字：“聂”，再翻到课本的第八课中的第五个字“祥”，于是小说的主人公就这样诞生了——聂祥，通过分析主人公的名字，我们一致决定该主人公性别为男性。
2、所有班级同学心目中的“男主人公”
              性别：男
             身高：1.35米
             星座：射手座
             血型：O型
             性格爱好：内心封闭，不善与人交往，喜爱唱歌，有进取心
             成绩：在班级属中等水平
             3、写作分工
         采取自愿结组与教师协调相结合，或三或四或五名同学组成一组，分工一个章节内容的构思与写作。
         第一步：学生构思；
         第二步：小组写出内容申请；
         第三步：老师根据申请的内容，编出连续章节，并尊重学生意见，尽量保留学生的原汁原味，教师对作文进行修改与指导；
         第四步：学生再进行修改；
         第五步：成文。
        （四）装桢成册
        我精心准备了标准的A4作文稿纸，让组内书写好的同学，用钢笔一式二份抄写清楚，上交后，我负责标注页码，写前言，编目录，设计封页，然后，装订成册，一册留存，另一册放在班级中，同学们相互传阅，并征求任课教师的意见。
成书以后，我又在班级内开了一个小小的“初二（4）班首篇小说竣工”发布会。
小说共计14章76页，它是集全班57名同学集体智慧之大成。

          三、案例反思
         1、找准作文与学生兴趣的切入点，搭建生活与作文联系的平台。
学语文、写作文，兴趣是关键，只要拨动了学生心中那根兴趣之“弦”，就能奏出美妙的乐章。
当前，“农村 留守儿童”已成为社会关注的重要话题，在学校的学习生活中，关注他们的成长，势在必行，所以，把这个热点话题，作为写作题材，完成一篇小说，其意义一方面在于锻炼了同学们的写作能力，更重要的是让全体同学帮助生活在学生周围的“ 留守儿童”，使他们能快速走出心理误区，迅速融入充满友爱的班级大家庭里，具有一定的现实意义。
这篇小说的写作前后，同学们始终抱有浓厚的参与兴趣，使同学们认识到：快乐语文，快乐作文。
         2、把握创新要素，突出亮点
学生利用近一周的时间，集全班57名同学集体智慧，完成一篇小说，这在我校尚属首次，是我们作文写作的一大尝试。通过活动，学生认识到：写小说并不是高不可及的事情，从而树立他们写作文的信心，本次作文形式新颖，突出了四大亮点：
其一，写了小说
其二，全班同学集体创作
第三，整体表现一个主题
第四 ，能装订成册，班内传阅，征求教师意见
         3、化解难度，从容作文
小组接到“任务”以后，组内所有成员正确对待分配的任务，丝毫不敢懈怠，齐心协力：构思、谴词、造句、查资料、列提纲，忙得不亦乐乎，消除了同学们紧张恐惧的心理，他们惟恐任务完成的不够圆满，以至影响小说的整体质量，所以尽其所能地创新着自己的作文，改了修，修了改，不厌其烦，从拟题、内容、主题、抄写来看，远远的超出了他们平时的水平，若不是采取这种方式，很难让学生有这种淋漓尽致的发挥。看来，化解难度，增加兴趣，才能让学生从容作文。

            综观此次作文活动，语文教师应做到：
一、要设法为学生创设自主、合作、探究性学习的情境，以激发学生写作的兴趣。
二、要营造民主、平等、和谐、轻松的气氛，使语文课学习快乐起来，作文课快乐起来。
三、要善于联系生活实际，让学生具体、可感，让写作内容成“有源之水”、“有本之木”，千方百计拓展学生的思维空间，正确理解“作文即生活”的含义，使作文哲理、真实、自然。