小学语文中合作学习的课堂教学的反思

　　新课程改革之后，合作学习做为一种科学的学习方法，在语文课堂教学中得以大力推广。我在语文课堂上面也同样采取了这个方法，但是有些效果仍然不甚佳，提出来共同探讨。

　　实验教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛，让学生各抒已见，取长补短，促进学生对知识与技能的掌握。可是，在我们的课堂中，会常见到这样一幕：当老师要求学生小组学习时，学生们有的东张西望，有的趁机做小动作，有的不读给别人听，有的不听别人读，各做各的，没有取到学习效果，只留于形式。原因在哪里？我认为：

　　首先是一年级学生年龄小，不大会合作，甚至没有合作的意识。现在的家庭中，独生子女较多，娇生惯养，我行我素，认为自己做什么都是对的，不愿与人合作；广海中学的许多学生家境是属于较好的，更是娇生惯养，我行我素，另外，就是个别同学没有助人为乐的精神，存有私心，怕别人超过自己，只有对自己平时要好的伙伴才肯开绿灯，一起学习。还有的同学，自卑心重，胆子小，不敢与他人合作。因此，让学生合作学习时，尽量让他们选择自己喜欢的小伙伴。

　　第二是小组长没有发挥应有的作用。不管是一个大集体，还是一个小组，都需要一个组织者。教师要组织全班学生一起推选组长。组长必须具有多方面的素质：⑴学习要优秀，责任心要强。⑵要能管住自己，有助人为乐的精神。⑶要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。⑷要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑸要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，汇报给老师。⑹要有对自己小组成员评价、总结的能力。

　　第三是学生没有合作学习的习惯。教师要慢慢培养学生的合作学习习惯，不能操之过急，要让学生听清楚学习的要求，再进行合作。这一点，可能我在进行课堂小组合作的时候都没有注意到，学习的要求没有向他们说明白，导致了有些时候，合作无法进行。

　　因此，期中考试之后，我与科任老师一起，研究了班级的小组长名单，重先选举了班级的小组长。在期中考试之后的合作学习中，明显，效果比以前有了比较长足的进步。

　　最后是没有做到公平评价。评价是对学生的一种肯定、一种鼓励。在学生合作学习时，教师要善于观察，对合作较好的小组、组织能力较强的组长、积极参与学习的成员都要及时评价，哪怕只是一个拇指的表示，都会给学生带来惊喜、带来信心、带来动力。而这点，平时我做得都还不是很好。因此，我还必须努力探索这一新的模式，让小组合作符合初中生的特点，真真正正为提高学生的素质能力服务。