《认识几分之一》教学设计

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分数的初步认识是学生在掌握一些整数知识的基础上的一次扩展。无论在意义、读写方法上以及计算方面，分数和整数都有很大差异，本节课的教学内容是认识几分之一，并会读、写，知道分数各部分的名称，而且通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
分数是学生初次接触，对于学生比较抽象；初学地，学生会感到有些困难，为了适应儿童的年龄特点，便于学生接受，可以通过多种活动。如均分实物、折纸、分线段使学生初步认识到把一个整体平均分成若干份，这们的一份就是它的几分之一。在大量直观认识几分之一的基础上，初步进行抽象、概括，说明这些数都是分数，但不给出分数的定义。然后教学各部分名称。其间我是这样设思的：
一、           温故知新，引入新课：
引入新课时，我通过设计两道应用题：1、学生把4个小篮球平均分给五年级2个班，每个班分几个？2、把一个饼平均分给2个小朋友，每个小朋友应分多少个饼？这们不仅加深学生对整数的理解，又运用迁移的方法，为学生创设了一个良好的问题情景，让学生产生这样的疑问：半个饼该用什么数表示？
二、           观察实践，探求新知：
几分之一是分数的基础，分数和整数又有很大差异，于是，教学新课时，我主要采取直观演示和多让学生动手操作，如：分饼、折纸等，既帮助学生理解“平均分”和“几分之一”的联系，明白几分之一的含义，又发展了学生的基本素质。
1、教学例1时，先用实物演示，强调平均分，使学生清楚看到把一个饼平均分成两块，两块是同样大的，每块是整个饼的二分之一；然后结合实际分，强调二分之一的读写法；最后再出示两图形让学生巩固二分之一的含义。
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